001
“妈妈，琴练完了，我觉得没什么事情可做了，能玩会儿ipad么？” Summer（6岁）装作毫不经意地、顺便问起我。
我对孩子提玩ipad有种无名的抵触情绪，甚至有段时间我跟孩子明了说，只要问我答案一定是「不可以」。
在电子产品上，因为我和先生持不同意见，导致孩子们对不统一的态度感到混乱，从而会出现这样不断频频试探的情况。
我被这个问题困扰已久。
002
我拿出纸板夹在最上面一张A4单面打印过的纸上写道：
「为什么孩子一提看Ipad我就会生气？」20170717
Ipad会使孩子减少自我思考，被动观看。
玩起来时间很长，不叫停的话可能会玩2小时。
很难叫停，叫停时和之后孩子会发脾气。
停下玩ipad后，孩子无法思考下一步做什么，或者需要很长时间才能从看ipad的状态中脱离出来。
对智力发展有负面影响、和玩ipad之后对情绪有负面影响、是我主要担心的事情。
这时，脑子里飞快地闪过一个念头 -- 我可能是在跟自己生气。
于是又拿过一张纸开始写。
「为什生自己的气？」20170717
疲于7天24小时一个人待机全方位照顾两个孩子、加上其他家务。疲劳气。
想有更多整块的时间做自己想做的事情，看书、思考。
希望孩子们也能更多地喜欢看书，或者找到其他除了ipad以外想做的事情，玩水、玩沙、乐高、手工制作、过家家。
因为没能花时间去引导孩子而感到内疚。
很多愿望虽好，但应尽力而为而不应该不切实际地设立目标然后达不到而生气。
那么，
「孩子为什么不能一直自己玩耍？」20170717
6岁和4岁年龄尚小，认知还不全面，很多事情仍然需要引导。
客观地说，两个孩子已经能很好地互动、又或者思考和选择想做的事情，只是因为年龄小持续的时间相比较大人而言要短，实际上属于正常范围。
我的对孩子们的期望值因为自我焦虑而不实际地增高。
午饭后，随着孩子们的精力下降，自控能力减弱，更需要大人的协助。
在认识到这些后，我
「能帮助孩子做什么？」
出门散步、一起遛狗
一起烘焙，做蛋糕、饼干、切水果、简单准备晚饭
给孩子读书
参与到孩子的游戏中、聊天、甚至打闹
问ta们想和我一起做什么事情
003
Summer在学校的课堂上也会使用ipad，教室里还有两台苹果电脑。一次我向她的老师问起电脑，老师说到现在还没有在课堂上使用电脑，但是会有这方面的计划。
而就在放假前一周的学校新闻邮件里，还提到教学大纲将有增加coding的计划。
我又想起不久前在苹果的程序员年会上，一位来自澳洲的10岁男孩是最年轻的参会者这则新闻。扎克伯格也自称自己从10岁开始编程。2016年1月奥巴马政府宣布将投资40亿美元用于全民编程项目，等等。
这些都让我意识到，孩子所处的年代早已改变。与其抑制，不如正确引导。
用了几张纸，思路渐渐清晰起来。玩ipad不是问题，问题是怎么玩。要解决我的困扰，只要要解决几方面问题。
「怎样愉快地让孩子玩ipad？」 2017
前提，鼓励其他非电子类活动为首。
把握孩子们的精力峰值期和低谷期，并及时调整应对方式。
（玩ipad）的话，商量好好时间长短、游戏和动画节目的种类和比重。
商量并达成协议，一旦出现状况怎么做。
第一次使用这种方式进行思考，虽然烧脑，所用的时间也挺长，但是得出的结论似乎能说服现在的我。
我相信今后一定会出现同样的被问事件，而我的思考可能会在这过程中发生变化。当然孩子也在不断成长，事物之间的相互作用力也会改变。
也许三个月后会有不一样的因素影响到我有不一样的解决方案，但是希望那时候我的思考速度会比现在快些呢。
