（一）
女儿从小学到高一，一直是班长，也做过大队长、学生会主席。到了高二，班干部再也不想做了，因为那影响了学习，也会影响她的情绪。只要学习成绩下降，全家上下都有了指导她的资本；当然，还有学校的压力。
（二）
最近学校要搞文艺汇演，每个班级出一个节目。隔壁班一学生爸爸是初中音乐老师，指导该班出了一个合唱节目；班主任知道女儿妈妈是音乐老师，也请她妈妈协助。
她妈妈在小学，也不指导活动，又请了另一位郭老师。郭老师想组织改编一个她们学校以前排过的小品。女儿听了剧情却直诉有点小儿科，又要求我到网上找一个，比如欢乐喜剧人决赛作品的剧本。其后我找的女儿也未满意。
这样的活动、这样的事情也不止一次了。我或想现在的孩子是不是有点眼高手低了；而自己动手搜集材料、主动探索、创新、创造、体验、体悟的能力弱化了；或者说缺少这样的环境与推动力？
（三）
女儿同学做了班长，却因在班级群中说了老师些什么，班长立即被撤了！我们的大人或总不喜欢什么异见的！
（四）
有时放假日到校门口去带学生，一边寻索着向外走的熙熙攘攘的学生群，一边偶尔回望门口聚满的引首翘望的家长，有时会有思绪飘过：我们会做一个怎样的交替……
（五）
土壤肥瘠的因素有气候、地形、生存其中的生物……，我们的文化土壤有多少肥沃富饶的因子？
