今天，我关注的依然是教师的教学语言——锤炼课堂教学用语。
一，远离粗话
讲粗话往往是一种习惯，要根治这种习惯就要找到诱发这种习惯的环境。哪几种环境容易讲粗话呢？
1.生气的时候容易讲粗话。
2.与学生关系过于随和的时候容易讲粗话。
3.吹牛的时候容易讲粗话。
4.紧张解脱之后容易讲粗话。
为人师表，一定要远离粗话，尤其是在学生面前。
二，戒除多余话语
第一类，不指向教学目标——内容上多余。
1.跑题和偏题。偏题往往和经验缺乏有关，而跑题往往和经验过多有关。
2.衔接语过多。
3.调头语造成学生理解不到位。
第二类，不讲究效率——方法上多余。
1.重复语。
2.口头禅。
3.唠叨。
三，让话语具有亲和力
1.话语中体现关爱。
2.话语中体现真诚。
3.话语中体现尊重。
4.话语中体现了解。
5.话语中体现欣赏。
6.话语中体现理解。
四，将音量调到最佳
老师上课需要将音量调到最佳位置，让学生听起来轻松、舒适、清晰。
五，控制好课堂节奏
构成课堂教学节奏的因素主要有三个：一是讲课的速度。速度快意味着节奏快，反之则慢。而是讲课的音量。音量变化大，意味着节奏感强，反之则弱。三是教学内容的变化。内容变化大，意味着节奏丰富，反之则单调。
因此，重视可让节奏要把握好以下三个方面：
1.主题明确，但要适当变换。
2.语速中等，但要富于变化。
3.音量适中，且要抑扬顿挫。
六，教学中的五种语气
1.讲课时，用自信的语气。
2.交流时，用商量的语气。
3.授予任务时，用肯定的语气。
4.赞扬时，用惊讶、欣赏的语气。
5.批评时，用关心的语气。
七，规范使用学科术语
首先，使用学科术语前，要先让学生理解。
其次，需要学生掌握的学科术语要经常地、规范地使用。
最后，不要求学生掌握的专业术语最好不要多用。
八，慎用网络语言
1.要适当熟悉网络语言。
2.课外与学生交流时可选择使用网络语言。
3.课堂教学用语要慎用网络语言。
4.讲课时，要杜绝网络语言。
九，让语言高尚起来
1.使用文明礼貌用语。
2.使用“建设性”语言。（建设性用语言是指积极的、正面的、健康的、鼓励性的语言。）
十，掌握课堂用语的四个特点
1.节奏是波浪式的。
2.内容是归纳式的。
3.语气是求证式的。
4.方式是启发式的。
十一，添加语言“调料”
1.让语言编的饱满。
2.让抽象变得具体。
3.让单调变得有节奏。
十二，学会幽默
1.借用俗语。
2.巧用学科语言。
课堂语言不能像演员那样过于夸张，不能像演讲家那样滔滔不绝，不能像播音员那样平铺直叙，不能像日常用语那样通俗随意，不能像“老婆婆”那样啰啰嗦嗦，不能像娇小姐那样细声细语……
课堂语言的表现方式有着独树一帜的特点：语速、语调、语气、音量、音质、节奏等都影响着课堂的感染力和亲和力，影响着课堂教学的效率。
