最近，石沐卿、黄一戈和韦锦棋几个孩子成了我关注的“重点对象”。明明已经多次教育他们课间打闹存在安全隐患，可一到下课，他们依旧在教室和走廊上追逐推搡，丝毫没有收敛的意思。
就在昨天，我把他们叫到跟前，严肃地强调课间安全的重要性。三个孩子低着头，信誓旦旦地向我保证：“老师，我们再也不打闹了，如果打闹，下课只允许喝水和上厕所，取消游戏活动时间！”看着他们认真的样子，我满心期待他们能说到做到。然而今天下午大扫除时间，熟悉的“打闹戏码”又在眼前上演——他们追逐、推搡的身影在学校的小农场基地穿梭，全然忘了昨日的承诺。
这一次，我决定用行动让他们明白“说到做到”的意义。我将三人叫到身边，重申了昨天的约定：“既然保证过不再打闹，就该对自己的话负责。今天开始，下课时间除了喝水、上厕所，你们需要坐在座位上。”石沐卿耷拉着脑袋，默默回到座位；可黄一戈和韦锦棋对视一眼，趁我转身，一溜烟又跑向操场。直到我派同学再三催促，两人才磨磨蹭蹭地返回教室，脸上满是不情愿。
看着石沐卿安静坐着、另外两人不情不愿的样子，我内心十分复杂。惩罚从来不是目的，我更希望他们能真正理解规则的意义，学会自我约束。下午第三节课上，我对班上同学说:“最近，班上发生了几起不和谐的事，有同学玩游戏搞不团结，不让班上某个同学加入;其次是课间不是在玩游戏是在打闹，有几个同学经过多次批评教育依然不改，我就罚他们课间只能喝水上厕所，等他们能控制住自己，不再课间打闹时，才能像其他同学一样自由活动。
这次经历也让我意识到，对低年级孩子的行为规范教育，光靠口头说教远远不够。后续或许可以尝试和他们一起制定“课间文明公约”，用正向激励的方式，引导他们慢慢养成好习惯。毕竟，帮助孩子成长为守规则、有责任感的人，本就是一场需要耐心与智慧的“持久战”。
