用爱和创造去真诚面对恐惧。
今天在工作群上，一位老教师在备课组长群大发牢骚：学校让学生评价科任老师，并且还根据得分情况排名。这位准备退休的老教师排名最后，质问排名有何意义？
我在群里看着他的倾述，不知也不好回应。面对一位即将退休的老教师，他自我应该是认为自己经验丰富，但在对比其他老师是这样的结果，而且结果会呈现给领导，自尊心应当受伤。
虽然我没有排名最后，可想想换做是我，我又该如何自我调解呢？
想到《教学勇气》的关键词——自身认同。
·内在的隐形的自身认同感，只有在于外部可见的”他者“相遇，从而证明自身是，才被人知晓，甚至被我自己所认识。
·好的教学来自自身认同而不是教学技术，但是如果允许我的自身认同指引我完成一个完整的技巧，那么技巧能够帮助我更充分地表达我的自身认同。
我要不断认同自我的理念和价值观，指引我去更多的创造！用爱和原创提升自我认同，也就是自信的表现！
教学技术——教师自身认同与完整
痴迷客观——主客契合
关注智力——情感促进，思维解放。
·内在的隐形的自身认同感，只有在于外部可见的”他者“相遇，从而证明自身是，才被人知晓，甚至被我自己所认识。
·好的教学来自自身认同而不是教学技术，但是如果允许我的自身认同指引我完成一个完整的技巧，那么技巧能够帮助我更充分地表达我的自身认同。
（即首先认可自己优秀，认可自己身上具备的优良品质获得了心灵导师的认可，然后选择合适自己特点的教学方法让自己更优秀。）
·智力工作伴随情感同时存在，所以如果希望开启学生的思想，我们必须同时开启他们的情感。
