文/丹老师
它来了，它真的来了。
远方的那些写给孩子们的信悄然而至，我说：信来了！孩子们瞬间炸了，对的，说是炸了一点儿也不为过。在给孩子们分发信的时候，一个个都是跳着来领取的，有的搂着，有的使劲儿亲了两口，有的甚至做出了我从未见到过的动作……
最后一个信封让我愣住了，我捏了捏是一个空信封，我先把信封给了魏同学，说实话，那瞬间，我真的还没有想好怎么跟他解释，这样一个空信封也在我的意料之外。
我一扭脸的功夫，他把信封已经撕得支离破碎。他一脸茫然地说：“老师，我这个是一个空信封，我想着是不是在哪里隐藏着呢，我来回看了看，什么也没有啊。怎么回事呢？”
我定了下神，说到：“我觉得或许一个空信封代表的是他想对你说的千言万语，却又说不出口，老师相信你能读懂这封特殊的信的。”
在孩子们通过拍摄小视频跟平顶山的哥哥姐姐们道谢的时候，便有了这张“小失落”的照片。美好的定格，定是有美好的故事将要发生。
我把照片和视频发给平顶山的金亮老师，聊到了这个“空信封”的孩子，跟我的预想差不多，这个孩子是个特殊孩子，平时不怎么爱写作业。我就开始反思，我们做这样一个搭桥的链接，初衷也就是想激发孩子，让孩子们参与到这样的活动中来。孩子们对生活充满了幻想，充满了期待，不努力都觉得不行呢。
我跟金亮老师建议，明天我们就要期末考试了，考虑到孩子的心情，我觉得可以让这位同学录一段视频，这样一来，魏同学虽然收到的是空信封，如果收到视频，那将是一份特殊的惊喜了。
课下，魏同学来到我旁边，我说：“我跟这个孩子取得联系，一会儿呀，他会给你发来一份特殊的礼物，会用一段视频跟你问好，但是我希望在接下来的通信中，你继续跟他保持联系，用你的乐观，你的积极，点燃他的期待，让他感觉到跟远方的朋友通信是一件无比幸福的事情，可以吗？”魏同学一脸惊喜地说：“我嘛？让我来改变他吗？”
其实魏同学在平时的学习生活中，也是需要一直激励的，这次“反客为主”的感觉，让他满怀期待，我想期待的不仅仅是那封信或者那段视频，一定是渴望着自己再努力一些，让榜样的作用发挥得更精彩一些。
怀特海在《教育的目的》中说到：教育只有一个主题—那就是多姿多彩的生活。一个空信封，激活了魏同学内心的一些能量，这样一个活动，不仅让孩子们的生活多了些滋味，更让他们找到了更真实的自我。
我似乎，又做了一件善事，因为他们的故事将持续上演……
