早读来到班里一看，有1/3的学生能够按点来到了教室。但能坐在座位上看书的同学仍然很少，闲逛的倒是不在少数。的确，孩子来到教室心中无事可想，手中无事可做，只能闲的难受蹭过来蹭过去的悠哉成习惯。
还有几张课桌上停放着凳子，不整齐的感觉很显赫的突兀着，就是没有人主动把它拿下来。这种景象闲逛的孩子应该能看的到，更何况我说了多遍要主动整理桌凳，帮助别人就是帮助自己。熟视无睹各扫门前雪已习以为常，举手之劳都感觉是多余。
学生陆陆续续的进入教室，看到早到的学生在读书，也就很自然的坐下来从书包里拿出书来读。不过眼睛还是东张西望的不情愿的瞅个不停，像在找一个说话的机会。我站在讲台上看着孩子们的表现，投入学习的，装学习的，借学习的样子心猿意马的……唉，看来进入学习的状态要持续一段时间。不过说话的倒是有所减少，那就先从装样子开始吧。
几天来，维持秩序高嗓门喊的声嘶力竭，嘴唇也开始起皮了，说实在话还真吃不消。只好培养课代表和班长，有意找他们谈话，让他俩早到校站在室内领大家读书，虽然室内还是人仰马翻大声喧哗，但多数同学能坐在自己的座位上约束自己的行为，交头接耳的虽然还会不自觉的出现，说话的声音还会时常发生，有时大王旭还能高声呐喊，一嗓子格外的刺耳令同学们不约而同地回头去瞧他，那回头一眸的景致太出奇的一致，这就是班内的一石激起千层浪。借这么一嗓子打破了教室的气氛，班里瞬间出现了说话的声音，而且范围在逐渐扩大。对于这样的学生也只能用这种方式吸引大家的目光，引起大家的注意。看到平日里有的同学用小纸条反应大王旭的日常表现，感觉这孩子还真是一个问题孩子。
走路如同螃蟹，横力霸三的晃着身子走，若手脚碰着点东西那可了不得，不是踢就是抓，反正不能闲着。要是触着人那就要你推我搡的不超过三句话扭打在一起，引起同学们的热烈围观，一阵热闹的好戏就此开始了。
今早大王旭和杨元宇又打在了一起，问他们到底是为了什么？每人开口都说以前怎样怎样，以前的事情到现在还能记着，并且理不清道不明各说各有理。若是学过的知识还能记得这么清晰就不会这样了，这两个乱腾的孩子不学习空出心思来找是非。这俩孩子经常打在一起，还又臭味相投的谁也离不开水。比如上课，两人隔着两排学生还能不停的抛媚眼，小声的瞎嘀咕，嘀咕嘀咕就出现了矛盾。他们的关系简直就是一会敌人一会朋友，还又彼此招惹谁也离不开谁。
这两个娃要是改变了，能约束自己主动学习那该多好啊！
