浙江高考综合改革的核心理念与创新实践
一、核心理念——选择性教育
（一）背景
1.教育现状
学校：千孩一面
一张课表：课程、内容
一个要求：进度水平
一种评价：考试、分数
教育：急功近利
学生：盲目、厌学
略带偏见的中西方教育比较
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中国教育忘了根本
2.我省课改实验
（二）核心理念
“适合孩子的教育是最好的教育，必须通过孩子和学校双向选择来实现”
我省课程改革路线图：
– 深化改革——选课走班——高考改革（选考、多次考试）——促进选课走班
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（三）理念推广
2015年首次在小学进行选课走班
二、深化高中课程改革的创新实践
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一条课改思路
减总量、调结构、优方法、改评价、创条件
二大课改目标
-促进高中多样化、特色化发展
实现学生在共同基础上有个性的发展
三个课改策略——三个交给
将更多的课程选择权交给学生
将更多的课程开发权交给老师
将更多的课程设置权交给学校
四大挑战
学生如何学会选择？
-教师如何开发课程？
校长如何构建特色鲜明的课程体系？
学校如何创造教学管理？
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五大举措
第一，调结构，为学校培育特色、学生个性发展创造可能；
第二，减总量，为选修课程腾出时间和空间
第三，优方法，扩大学校课程自主权，实行选课走班和弹性学制；
第四，改评价，建立学业水平考试和完善综合素质评价等制度；
第五，创条件，整合各种有利于推进深化课改的资源。
选择性教育与现行普通高中教育模式的冲突
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现行普通高中 统一要求 统一行动 统一管理 统一评价
选择性教育 个性需求 分层分类 动态管理 差异评价
三、高考综合改革试点的创新实践
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1.新高考改革是深化高中课改配套改革
2.新高考改革着力彰显选择性教育理念
3.强化综合评价选拔
