《快乐理发师》：
利用卓别林给客人刮胡子的视频，通过动作与音乐的结合，突艺术化的表现生活，带领孩子梳理理发的流程，洗-吹-剪-造型。再带领幼儿跟着音乐来做动作表现，突出按洗发水的动作，洗头的动作。在动作做感受并表现音乐的快慢。
洗-吹-剪-造型，四个环节用不同图标表示，分组也用相应图标对应，便于幼儿理解。
分组分段创编动作，音乐分段剪辑，幼儿在表现时，教师需要在旁进行合理的解释介绍。
创编结束后，分角色扮演理发师和顾客，和课程开始的卓别林视频相呼应。
律动要体现音乐的快慢，结构。需要直观感受，把生活场景中的动作艺术化。《第五号匈牙利舞曲》
《快乐的小丑》中班：劳动之美，生活经验融入到艺术表达。
创设小丑剧场的情景，让小丑们打撒剧场，将劳动小能手与音乐结合。跟着音乐节奏打扫剧场，音乐重复，动作也重复。
打扫也是一件快乐的事情。
小朋友占弧线，老师跟着音乐指到谁，谁就来做劳动的动作，游戏依次继续。
游戏中有小朋友被打到，教师提醒劳动时要把保持好距离。
打扫剧场，演出就要开始了，变出道具。（洞洞板上放了扫把，拖把，水壶，鸡毛掸子等）散点站好。抹布可以怎样做？拖把可以怎样做？水壶可以怎样做？鸡毛掸子可以怎样做？
背景ppt闪亮光，突出打扫后的干净明亮。
小丑老师表演舞蹈带领幼儿自然立场。时间控制精准。
反思：结合值日生的劳动经验。两种音乐节奏型，理解音乐句型。斗舞游戏感知音乐。
生活经验融入艺术表达。
中班：《爱劳动的火柴人》
闯关进入城堡，发现城堡很脏。（音频）国王说：要招募一群爱打扫的火柴人来打扫。教师提问：你们觉得应该怎么做？幼儿回答。教师引导出“机关墙”，引导幼儿变劳动本领
询问幼儿做劳动的感觉是怎样的？幼儿回答开心的。
教师出示火柴人照片，引导幼儿观察。再出示真人相同动作照片，并进行重合，让幼儿感知火柴人的动作是对现实的描画。
教师引导幼儿在画板上画火柴人。
（我突然明白为什么要教幼儿画火柴人，这也是象形字的表达，往大班幼小衔接可以融合识字、画字）
教师提问：怎么让国王一眼就知道火柴人的本领？
请幼儿自己再次画火柴人，把画送到皇宫（背景板）喜欢的点（画）上❤️。
国王有奖杯送给火柴人，带幼儿离场。
画个圆圈来当头，直线曲线当身体，大手臂小手臂折线画，大腿小腿曲线美。
教师反思：火柴人能表现人物动态，人物的动态转化为线条的表现。
