今天看到王老师在群里分享了一个女儿幼升初面试的故事，感觉挺有启发意义，所以想要分享给大家。
上周天，王老师带领自己的女儿面试时，面试老师问了她这样一个问题：“11-9=？”这个问题对于那些多才多艺家庭的孩子来说肯定是小菜一碟吧，因为很多家长都不愿意孩子输在起跑线上，在未上学之前就参加了很多培训，比如幼小衔接，担心孩子在学校跟不上老师的进步。
这位小朋友的回答惊呆了在坐的老师和他的父亲。只见她理直气壮地说：“我不知道，没有学。”老师听了她的回答后，很淡定的回了一句：“不会做没关系，知道表达就好！”
听了面试老师的回答后，内心不由地表示钦佩，因为不是每个老师都能明白真实表达自己的重要性，可贵的是这位老师看中了她会表达的优秀特质。
后来王老师给我们分享了他在亲子教育中的理念，为了鼓励他的女儿能尊重自己的感受，表达自己的感受，每当她表达完自己的感受后，王老师都会给予她积极地反馈，哪怕她经常告状，也鼓励她表达真实的感受和想法。
因为在王老师看来，学会表达自己是做人的第一个关键点，如果不会表达自己，那么在以后生活中可能会活得很压抑，失去自我，不尊重自己的感受，隐藏真实想法等，人生将失去很多真实的体验。
所以，王老师在孩子上小学前以感性认知培养为主，尊重自己的感受，培养同理心，进入小学后再培养理性思维，教会正确的思考，那样的人生至少不会出大错。
在王老师这种教育理念的引导下，孩子越来越能表达自己，同时也越来越自信了，那种自信让她身上有一种发自内心力量的光芒。
看到这里，对我启发很大，会表达的孩子才会更自信，而我班级的很多孩子因为害怕失败或嘲笑而不敢真实的表达自己。在王老师的启发下，我把培养孩子如实表达自己感受的能力放在了首要位置。
想起昨天我在班级践行《正面管教》中表达感谢的环节，让几个小朋友围成一圈表达自己想要感谢的人。刚开始他们很羞涩，在我的带领下，他们开始学会了简单的致谢。比如感谢小蓝同学送给大家好吃的糖果；感谢蒋老师为大家辅导讲解作业等，虽然内容很简单，总之，开了一个很好的头。
后来询问了他们对这种方式的反馈，他们表示很喜欢，这也更加坚定了我今天继续实施这些小技巧的决心。
考虑到他们对做作业的过程没有清晰地概念，于是在今天正式做作业之前给他们制定了一个规则：如果你们今天坐姿端正，就给你们盖三枚印章。但是今天这个印章得数不是由我说了算，应该由他们自己做评价，比如表现特别好就可以盖三个，表现一般就盖两个，表现不好就一个或者两个。我想通过这种方式训练他们的自控力和自我评估的能力，我想放权让他们学会自我管理。
然后我用启发式问题询问他们如何做才可以得到三个印章？“做作业保持不分心，认真仔细”；“不要在教室随意走动，离开教室要经过老师允许”；“保持桌面干净整洁”；“坐姿端正”等等，平时我强调的那些道理从他们嘴里自然而然地冒了出来，而且他们表示愿意执行。
确立了规则之后，我就放手让他们自己管理自己。这个过程中，他们有时东倒西歪，我只需要提醒一句：如果你们想要三个印章的话，知道该怎么做的吧？听了我的话，他们很自觉地调整自己的行为，而且很快进入了专注状态，今天孩子们做作业的效率很高，正确率也提高了很多，这样我就更有精力帮助没有听懂例子的同学进行辅导，梳理他们在学习中的卡点。
当然，刚开始建立规则时不会一帆风顺的，后来小李同学在未经过我同意的情况下走出了教室。这是小陈同学走到讲台上提醒我，我给了她特权去提醒小李，今天因为没有遵守规则只能得两个章了，小李也欣然接受，我希望通过这种方式培养她们能接纳自己的失败，打破完美主义。
在大家全部完成作业后，我带领大家对今天的表现情况做一个小小的总结。我还是给他们自由表达的权利，首先练习致谢，这是培养感恩心的重要环节，让他们能感受到别人对自己的善意，并给予回馈。
致谢环节结束后，进入了今天最重要的环节，自我评估。因为之前从来没有做过，很多人不会，做了简单示范后，他们开始客观评价自己。作为班长的小孔开始说自己进步的点：“做作业速度快，吃饭之前就完成了作业。”需要提升的点：“语文正确率还有待提升。”有了第一个同学的示范后，其他同学开始进行自我评估了，听了他们的评价我感到很欣喜，因为他们很客观，真实，中肯。
然而轮到小蓝同学时，她说：不知道。我能感受到她对自己的不自信，于是向其他同学借力，让其他同学给她做一个评价吧。他们一个一个地说了自己的想法，都说可以给小蓝同学三个印章，还说了足够充分的理由。小蓝听了后，内心的防御也开始放松下来，我想通过大家对她今天表现的致谢和认可，明天在心理上可以跨出更大一步！
虽然今天只是小小的测验，也让我收获了很多感悟，小孩子们的潜能是需要一步一步挖掘的。
首先，要将制定规则的权利交还给孩子，让他们自己思考，自己遵守，他们自己制定的规则会更有意愿坚持执行。比如，以前他们坐姿不端正时，我都是走在他们身边提醒，不一会儿他们就打回原形。现在我只需要一个口令提醒，就实现了他们的自我调整，这是一种效率上的进步。
其次，在规则执行过程中，将学习的权利和自我管理的能力交给他们，我们做的只是引导和辅助，相信通过他们自己的能力就可以解决问题。比如，小陈同学今天十位数相减做得很不理想，我就让她翻开书本给我讲例题，通过聆听她讲解的过程去发现她思维的误区，并及时调整。通过这种点拨，她很快掌握了这个题型，正确率达到了90%。
最后，在任务完成后，要让孩子自我评估，老师给予反馈，肯定他们的进步，鼓励他们继续改进不足的点，希望一天比一天更进步。比如，小李同学以前不敢接纳自己不好的点，今天主动承认未经老师允许出门要扣除一个章，她愿意明天改正。我能感受到她内心对自己接纳了很多。
所以，经过这两天的经历让我感受到，孩子拥有自我学习和自我管理的能力，重要的是要让他们学会表达，通过他们的需求建立属于他们自己的规则，这样可以不断激发他们内在的潜能！
