教师的学习，首先就是向书本学习，就是阅读。本学期读了《我能做最好的班主任》，感受到最伟大的经验，往往保存在最伟大的著作中，读书就是与伟大的智慧对话的过程，在对话中让我获得了专业的成长，找寻到前行的力量。

本书从六个方面讲述了班主任工作的方方面面。在追寻教育的大智慧中陈宇老师告诫我们班主任带班确实需要技巧，但不能作为班主任追求的终极目标，要把对学生生长的真切关注放在首位。小技巧永远不会像大智慧那样给学生带来更恰当的教育。陶行知老先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人，”无论时代如何变迁，是改变不了教育的真谛。所以我们要坚守教育的基本信条，在此基础上不断更新、修正自己的教育思维，教育手段，教育行动，使之具有时代的特征。例如，我们要从经验型的班主任向科研型的班主任转变，由技巧性向智慧性班主任转变等等。书中列举了很多作者带班的例子，从每个例子中都能让我感受到班主任要关注的是一个人的成长，作者迷恋于学生的成长，关注的事似乎和我们一样就是一些事无巨细的小事，但那些看似普通的小事确实在造就一个又一个人的发展。

这本书我数次拿起阅读，每一次阅读都能带给我前行的力量。前一段我出去参加比赛，发现越往上走，越有一种淹没在人海中的感觉，看到太多优秀的人，就能发现自己有太多的不足，比赛回来的那天晚上，坐在黑暗的角落中，我哭了很长时间，我开始否定自己，对自己能不能胜任班主任工作出现了不确定，拿起这本书，我看到了这样的一句话：“如果不能坚持，我将看不到最后的风景；如果不能坚持，我将否定自己曾做过的一切努力。在班主任的这条道路上，我干了很多年，班主任这条路上无论多难我还要更用心得去做。

其次，给我以方法的指引。很长时间我都在思考，班主任应该把自己的时间和精力放在什么地方？在书中我找到这样一句话：“中国不缺勤劳不缺智慧，我们缺的是做细节的精神。——汪中求”是的，细节是我们最容易忽视的，我们习惯了批评孩子，我们不习惯去考虑我们批评的目的是什么，有没有在批评之前想一想，除了批评还有没有其他的途径也可以达到教育的目的，在问题出现后，我们选择的往往是最省事的方法，而不是最佳方法，最省事和最佳之间就是细节的关注，就是教育的目的。心中装着学生，用心陪伴一个个生命在校园内有质量的生活，让每个童年充满回忆是我们的完美之法。

当了班主任，每天像个陀螺，忙忙叨叨的，老公抱怨不管家，孩子抱怨没管她，一个小小的班主任，我把自己忙成了总理的状态，这不是我要的，怎么破，从书中我找到了密码，恢复你与这个世界的关系。我要恢复的关系无非是家校关系，师生关系，我与身边人的关系。怎样恢复，三句话：停止抱怨，立即行动，能做多少是多少。生源好不好，再抱怨也改变不了什么，打好手中的烂牌才是关键。不再请一些学生家长抱怨他的孩子怎么不好，节省的时间去想办法让班级这棵大树唤醒个体学习的欲望，爱因斯坦说：“如果把学生的热情激活，那学校所规定的功课就会被当做礼物来领受。”学校布置的乱七八糟应付检查的工作不再抱怨，用最快的时间完成，必须要完成的工作，早点完成可以让你心情舒畅，不要给自己添堵，学会换位思考，每个人都不容易。怎样获得生命的从容，那就是停止抱怨，立即行动，能做多少是多少。

每次出差回来，看到学生像小鸟一样扑倒我的怀里，眼睛里闪着泪花，诉说着对我的想念，就坚定了我做好班主任的决心，默默的想起书中的一句话，只要用心，每个人都能做最好的班主任（在学生心目中最好的班主任），同时也是最好的自己。

阅读让我站在大师的肩膀上专业成长，但教师的读书也不仅仅是为了工作，也是为了生活，阅读生活，绝不仅仅是帮助我们获得知识，获得教育的智慧，更重要的是帮助我们拥有宁静的心态，儒雅的姿态，积极的状态。