上周，二年级数学刘老师，要用三年级学生上一节教材培训课，她在我们年级好几个班试了课，最后选定用我们班孩子上，相比之下，她觉得我们班孩子思维活跃，上课很轻松。
上完公开课，我问孩子们课堂表现怎么样，孩子说挺好的。第二天，刘老师专门准备了棒棒糖到我们班来奖励孩子们，并对他们赞不绝口，表扬孩子们课堂上思维活跃，解决问题的方法多样，有的连她都没想到，小组展示也很好，带给她很多惊喜，课上得特别成功。听到刘老师的啧啧称赞，我也很欣喜。
自习课上，我把刘老师表扬他们的话重复了一遍后，问到:“你们觉得，你们课堂上的优异表现缘自什么?”学生纷纷发言:“我们课堂上听讲专心。”“同学们发言积极。”……“是您和数学老师教得好，对我们学习能力的培养。”我心中窃喜，终于说到我心上了。的确，我和祁老师的课堂氛围比较宽松，注重学习思维的培养，给他们更多的发言、展示机会，大部分孩子敢说、会说，课堂活而不乱。
令人时常忧心的还是明、星、耀，三大顽固分子，让我时常在希望与失望中来来回回，即便如此，还要继续苦口婆心，恩威并施，不离不弃。
