2019年7月20日 星期六 天气：晴
李”孩子“
一直知道群里有个老师的孩子画画非常厉害，有“神韵”，喏，看看下面这些：
看老师的群名，是佛山的，御笔堂，辅导孩子写作文的李老师，传闻很厉害。
这段时间在夏令营期间，发现有位“和蔼的老师”一点不像老师，孩子喜欢追着“打屁股”。
直到今天下午的分享，这三个形象“三才”合一，李绮航李老师
为啥我斗胆把李老师称为李“孩子”：在老师的身上，我最直接的感受就是“这是一个孩子”，很纯粹，很真实，没有把自己的言行去匹配“老师”，“成人”等标签，有足够的自我。即使是听完分享，我依然觉得李老师还是一个孩子。这是一个在亲子学习的路上走了很多年，完全把自己变成了一个孩子的可敬的人啊。 我们父母来学习是为了什么，美妙的亲子关系是不是？！美妙的亲子关系不是我觉得舒服，而是孩子和我们都觉得舒服，这里一定会触碰到一个点，就是尊重。作为父母，我们敬畏世界，尊重自然，遵守规则，恪守定位，我们觉得我们是站着孩子的角度想问题，做决定了，我们觉得是为了孩子好。但真的是这样吗？no，no，no，这都是我们一厢情愿的。因为，我们不是孩子。我们来学习，首先要觉醒的是，如果我是孩子时，这个决定，这个言行是不是尊重我。没错，只有我们自己成为孩子时，才有可能看到孩子的渴望和真实。我们需要刻意学习，刻意控制能成为孩子少许，而李老师，她的言行就是自然的孩子心性，她，就是一个孩子。
这样一个人，孩子天然就能链接上。
这样一个人，孩子天然就能玩在一起。
这样一个人，孩子天然就能摊开心接纳和分享爱。
而，我们，不是把简单把老师分享过程中的那些点“做了”就行，我们需要修炼到自然而然的具备这些品质，那我们也是孩子，也是导师，美妙的亲子关系自然而来。
“道可道，非常道，名可名，非常名”，我们不只要“做对的事”，还要“把事情做对”，知行合一是对我们父母最大的挑战。
李老师的分享给我们打开了另一扇窗：我们家庭算是比较早接触亲子教育这部分，特别是我妻子本身就是华德福的老师，很早时候我们就在路上了，一直在持续的学习。每个孩子都是独一无二的，总是会有各种挑战出现，我们也同样会有一些困扰。前段时间夏令营分组了，跟孩子聊天，说孩子你是哪个组的呢，“我自己一个组挺好的”，“上课的时候，我就在边上看着呢”，“外出活动我不想去，我就在六楼和几个朋友一起玩”等等。在李老师分享前，我是有点迷惘的。担心孩子没有融入夏令营，怎么成长。担心我强制命令，又不是孩子所希望的，强扭的瓜也不填。就这么简单事，可以折磨我们家长很纠结。“孩子的参与方式不同，认真上课是参与，在角落玩游戏也是参与”，“你尊重他，慢慢就会有链接，人家可能只是慢一点”。。。。分享后，我们夫妻达成共识，关于分组这个事情，就继续维持现状，尊重孩子自己的选择。也许有一天他就自然的融入了这个集体。我们坦然了，在下午下课后去接孩子吃饭，可能是我们的心结打开，孩子感受到变化，在晚饭的过程，全家都更轻松惬意，这不就是我们追求的美妙关系吗。每一次我们父母成长，孩子也是能感受到，为之雀跃。
这里，真的感觉对孩子的全然接纳。孩子的心性发展有快有慢，急不来，唯有先接纳，才能随孩子成长。
