观察日期：2020年10月16日

观察地点：阅读区

观察对象：刘依依，李思诺，段俊辰等

记录教师：大三班李星慧

观察实录：

      刘依依来到阅读区，站在书架前挨个摸着书的封面，嘴里念念有词，似乎在说书的名字。他挑选了新投放的《猜猜我有多爱你》从第一页开始认认真真的读了起来，他用手指点着插图讲故事，看到戴着帽子、拿着笔的蚯蚓时兴奋的手舞足蹈起来。当唐子翔看到第四页时，眉头皱了起来，看看我，又看看书，然后对一旁的李思诺说：“李思诺，这本书是你带来的吗？”李思诺看后摇摇头，李思诺：“不会讲这个，你讲给我听吧。”李思诺看看书说：“这个太简单了，但是等一下。”说完继续摆弄她的字卡。刘依依只好继续看接下来的内容，脸上显露出失望的表情，开始有点儿坐不住了。两分钟后，他再一次摇晃着李思诺说：“我先讲前面的给你听，你再讲后面的给我听。”李思诺这回很乐意，放下手中的字卡和子翔一起拿着书一页一页的讲了起来。接下来的时间他们一直在看这本书，不时发出笑声，兴趣度较高。

　　刘依依的妈妈平时经常回家后讲绘本给他听，孩子对阅读的兴趣也比较高，平时听教师讲故事很专注，也喜欢自己拿着书边看边讲，因此区域活动中他主动选择了阅读区。当她觉得讲不下去的时候并没有放弃，而是主动寻求帮助，显示了她对这本书执著的兴趣，而刘依依最后也接受了李思诺一起阅读的邀请，幼儿在共同看书讲故事的过程中语言表达能力、交往能力都得到了相应的提高。

　　1.可以有重点的选择幼儿感兴趣的图书进行讲述，让幼儿了解图书内容。

　　2.鼓励李思诺为全班或有需要的幼儿讲述她喜爱的故事。