最近体育课要进行学生的体质健康测试，时间很紧，压力很大，想让学生按照自己预先的流程走，着实有点困难，本想尽快把要测试的内容让学生了解学习，让他们都能合格，但是个体的差异性，有些学生天生就比别人弱那么一点，让我很担忧整个班的合格率。

经过与学生们的交流和深思熟虑之后，我觉得，让学生获得能力和知识，比应付考试要来的重要。

比如跳绳，好的学生一分钟能跳200下，而有些学生跳30个已经谢天谢地了，对于34个才能及格，我着实为这名学生捏一把汗。我不断上网查资料，问同行，想像有没有一种速成的办法，但是结果都还是靠练，靠课上和课后一定时间的不断练习，而且我从学生的眼中已经发现了他对这项运动的绝望。

看着学生每节课看着其他同学发呆，我觉得即使不能及格，但是也不能放弃对一项运动的热情，如果人人都为了及格而学某项技能，那么还怎么产生兴趣。

后来我慢慢开始教学生慢慢做动作，跳多少次数不重要，前期可以先学，这学期不及格没关系，只要努力，总会及格。不但如此，同时我还要求所有同学千万不要气馁和沾沾自喜，有些学生身体素质很好就看不起其他同学，我觉得是不对的，成绩好，固然值得表扬，但是如果在原有成绩上，每次都有所提高，那么我才会由心的祝贺他。

之后的每次练习，我都先让学生跳一遍，然后经过指导和纠错，我让学生再跳一次，如果第二次跳的比第一次多，那么这些学生就值得让全班同学鼓掌表扬。然后再跳第三次，第四次等，我要求的不是你每次拿满分，因为只要经过一定时间的练习，所有人都能拿满分，只是学习时间的先后顺序而已，但是我会要求你每次都必须有进步。

结果经过几节课的练习，我发现能跳180多下满分的同学原本一直沾沾自喜，但经过调整之后骄傲的他并没有得到更到我的表扬，而那些只能跳几十次的学生，反而因为种种原因，明显能看到进步，虽然次数还是不那么理想，但是我坚信，如果按这种学习的理念，所有学生都是非常有成就感的上我的课。