今天，我给孩子们上吴然的《走月亮》。
一、谈话导入，激起兴趣。
师：孩子们，你们听说过走月亮吗？
生：月亮会走路，什么叫走月亮啊？
师：走月亮就是在月亮下散步，是中国南方的特色习俗，在秋高气爽的夜晚，明月当空，人们喜欢到郊外散步赏月，这种活动就叫“走月亮”或“踏月”。
生：我也要和妈妈一起去走月亮。
师：走月亮可以看到许多美丽的风景，这是夜晚月光下独有的风景。学完这篇课文，孩子们也和家人一起“走月亮”吧。
二、初读课文，读通读顺。
师：孩子们自由地轻声地朗读课文，在读通课文的基础上，把你认为写得好的词语，摘录在摘抄本上。
孩子们自由朗读，摘录词语。
师：分享你摘录的好词吧。
生：淘洗，写出了月亮的明亮和柔和。
生：甜香，这是作者闻到的果园的香味，甜字，好像作者已经尝到了果子的味道了。
生：满意，这里使用了拟人的修辞手法，写出了沟水汩汩，曾经浇灌了田地，庄稼长得特别好，沟水很高兴。
师：你们都能联系上下文来体会词语的意思。这些词语要适当运用在我们的写作里，我们的文章才会光彩夺目。
三、寻找美句，体会写法。
师：这篇文章不仅有好词，还藏着许多美美的句子。大家找找看，看看谁有一双亮眼睛。
生：月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……这句话使用了排比的修辞手法，生动写出了月光的明亮，仿佛到处都被照亮了。
生：哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！抱着运用了拟人手法，写出了月亮映在水塘里，衬出水塘的可爱。
生：现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。比喻的手法写出了成熟的稻田像银毯，一片丰收的景象。
生：走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……排比的手法，说明我和阿妈走过了很多地方，引发了我无限的遐想。
师：孩子们都很会善于观察，细心体会，这些修辞手法把句子表现得生动形象，作者的情感也表现得丰富细腻。
四、反复朗读你认为写得好的句子。
自由读
比赛读
五、摘录课文的好词好句。
