通过参加“小学语文整合教学”的培训以及学习，在对“小学语文整合教学”有了初步的认识以后，我校语文教师集体再学习、交流研究，并开展了“小学语文整合教学”实验教学教研活动，我本次展示的是“单元预习课之预习汇报课”。

课堂上主要引导学生正确认识本单元的生字、词语；正确、流利地朗读课文；积累优美语段；初步把握课文的主要内容。学生对照导学案，同桌互相检查读读写写、读读记记识记情况，在这一环节中，我班学生的表现还不错，因为学生自身的字词基础就比较扎实，所以学习效果也比较好。

课文查读这一环节，小组长的作用发挥的还不是很到位，可能是初次尝试“单元预习汇报”，学生还不太熟练，一些读不流利的段落再继续朗读时个别学生仍有错误读音出现，老师还需要在课后再进行巩固训练。

整体感知内容这一环节，学生由于课前预习的习惯还不是太好，所以在课堂上完成预习表格的时候花费的时间比较多。

最后对于本组课文表达方法上的特点，学生领会起来还比较有困难，但是对文章当中描写的动物的特点把握的还是比较准确的。

通过预习课文的引导，学生在“口语交际、习作训练”的准备阶段可以有一个简单的框架，初步认识了本单元作文的习作注意点。

对于“单元预习课”，我们教师是起步阶段，学生也是刚刚开始接触。所以，对于老师会有更多的要求，我们课前要做好充分的备课工作，在深入领会“整合教学”的意义的前提下，精心设计自己的课堂教学，在实际教学活动中还要对学生有足够的耐心，才能有效发挥“语文整合教学”的价值和意义。