学，然后知不足，比，然后见差距。不比感觉自己还好，一比感觉差距太远 。
今天上午，聆听了厦门市教育局局长任勇局长的《名师成长的新境界----师者，做更好的自己》的报告，任局长作为一个数学老师，一路走来，在专业方面和管理方面的成就让人瞠目，他的数学课让学生神往，他抓住了数学的真谛，让数学从知识走向好玩，一个个数学小游戏的设计与训练，吸引了学生的注意力，激发了学生的好奇心，让学生对数学产生浓厚的兴趣。大家都知道，兴趣是最好的老师，当一个学生对这门 课没有兴趣的时候，他的注意力不会在学习上，写再多的作业，练再多的试题，效果都是微乎其微的。而任局长让数学“从好玩走向玩好”，好玩，就是引趣，让学生感到学习十分有趣，这是学习的原动力，“玩好”就是“引深”，让学生能不断钻研，深入探索，这是学习的内驱力。“好玩”是一种境界，是所有学生都能感受到的，“玩好”是更高一层的境界，是部分学生通过钻研可以完成的。数学教学要培养学生的研究探索意识，培养学生的归纳总结能力，这不是通过重复的练习，不是一道一道的做题，进行一遍又一遍的重复训练能够达成的，它必须是抓住归纳总结，抓住思考探索，教会学生从题海走向题根，让学生学会类比，抓住关键，在解题教学中，引导学生考虑一题多解，让问题由 点连成线，一题多变，让 问题由线形成面，引导学生一题多用，让问题由面构成体，这样，学生才可能多层次、广视角、全方位的认识问题，才能真正掌握题目内涵，才能做到学一题会一类，才能对比数学产生兴趣，而不至于看见数学害怕，听见数学头大。这样的数学课，对学生来讲，上数学课将会是一种精神享受，数学才达到了它的真正魅力。
从师25年来，自认为所上的数学课学生还是挺喜欢，作业不多，学生可以学会，可以听懂。总认为初中的数学理论性慢慢变强，学生需要严格的理论学习和题型总结，在教学方面也一直的自我感觉良好。今天听了任局长的报告，猛然发现，原来自己犯经验主义错误，忽视了数学应有的魅力，忽然发现，这个世界，胜者为王，偷懒你就会输。在以后的教学中，需要多加创新，增加数学学习的趣味性和诗意，积累学习数学相关的好玩素材，让学生对数学学习形成浓厚的兴趣，产生探索欲望，让学生为少上一节数学课感到遗憾，让数学课更具魅力。
