在遇到新教育以前，虽然自己已经上班多年，但始终是浑浑噩噩，自由随性。对于教育教学从来没有过真正的思考。照着教案去上课，一板一眼的，以为就已经是认真负责的好老师了。但自从遭遇了新教育，加入了新网师，学的越多，知道得越多，就越察觉到了自己的无知。对自己的教育教学越来越迷茫，感觉好多问题都没有理清楚，年复一年增长的只是经验，自己真正的教学能力上，并没有显著的提高。最近开始知道审视自己多年的教学工作，通过写教育随笔、教学反思，用更加专业的眼光不断反思自己的课堂教学，在教育教学工作上产生了很多的思考和问题，虽然有些自己已经也在努力地尝试解决，但还是做得不够好，自己的教育教学工作中还是存在着很多的问题。
比如，最近我感觉在教育教学中感到困惑的问题就有这么几个：
1.课堂的时间分配问题。
2.如何增强提问的有效性？
3.如何使课堂的合作学习更加高效有用？
4.怎样维持好低年级学生的课堂纪律？
最近上课的时候总是感觉一节课的时间太短，还没教给学生多少知识，很快就下课了。很多时候课前备好的教案，在课堂上不能当堂完成，往往要多上一两个课时，随意性太大。究其原因可能是一直以来我对于课堂的设计只关注了流程和内容，对于如何科学分配课堂用时是始终把握不准。另一方面，因为小学生注意力不集中，一堂课一半的时间讲课，一半的时间用在了管纪律上，课堂时间利用率不高。另一方面，还是因为教师对课堂的把控力不足，不能合理有效地做好课堂时间管理。所以对于这个问题，即课堂的时间分配问题，我的困惑最多，也更渴望能够找到真正的解决方法。
课堂的时间分配问题是个大问题，想解决这个问题，还需要思考很多细节性的小问题，比如说：
1.一篇课文应该用多少个课时上完更科学呢？
2.一节课40分钟的时间应该如何安排更合理？
有的心理学专家说，课堂的第5-20分是学生注意力更为集中的时段。也有的专家说，课堂的后半段学生更能进入到投入学习的状态。我们一线教师能否想得办法对此进行科学的调研呢？
3.究竟老师应该讲多少时间，留给学生自主学习的时间又是多少呢？
一个课堂时间分配的问题牵扯到学生最终的学习效果，如何从各个方面进行科学的时间分配，促进学生学习效率的提高，打造更为高效的课堂，还需要我们进行更为深入的研究。
