“天空没有翅膀的痕迹，但我已经飞过”。曾经，我从泰戈尔的名言中感受着付出了就无悔的坦然心态。

但后来我想如果作为一个教师默默耕耘几十年，不用文字记录下我们走过的路，不留下我们的思考和感悟，岂不可惜？我们用青春和热血演绎的精彩故事如果都像过眼云烟般随风而去，岂不遗憾？等我们退休了，留给我们的只有白发和皱纹，岂不是最大的悲哀？                                                                                            ——吴明凡老师

在河南杏坛网研社的研讨中，经常见到吴老师的名字，不知道为什么，我竟然一直不知道吴老师是一位美女。今天，听了吴老师的讲座——《我手写我心，成长“写”相随》，才得以一睹芳容。

吴老师从两个大方面谈教师专业写作。

一、写什么

（一）语文学科教学类

1.语文学科教案

语文学科教案创意写

语文是语言的艺术，语文是最需要个性化的课程。如果我们用创新的眼光备课，个性化、创意化的教案则会成为语文教师有效的上课先导，成为语文教师课堂教学成果积累的高效平台。

2.语文课堂教学实录

教案写在前，是将来时，是预测，课堂实录是进行时，是对课堂的真实记家。可以找同事帮忙录制下来，自己再细细品味整理成文。这里的实录是生动的课堂生成，有学生的活动，有老师的言行，有时间的把控，有课堂随机性问题的处理，如果认真及时记录，我们可以从这一面镜子中照见最真实的自我，可以快速提高我们的教学水平。

3.语文课堂教学反思

教学反思写在后，是过去时。有了教案的预设，有了课堂实录的呈现，教字反思自然不难。我们的课堂永远是缺憾美，尽管我们为了一节公开课苦心孤诣，但几乎每一位作课教师课后都会感慨颇多。所以教学反思是自我提高至关重要的环节。可以写出自己的认为出彩的成功之处，需要改进的不足之处，存在的困惑之处等等。唯有不断反思，才会不断进步！

4.语文听课评课稿

我们给别人评课时，可以有听课记录，有评课发言稿，这些课可以及时记录。优秀的评课者能条理清晰准确地指出老师们课堂的优点和缺点，有理有据令人信服。

5.语文课例分析

读名师课例是最好的提高途径，写课例分析就会事半功倍。

比如我们在网研社举行的活动中我写过的《“扣词”，语文教学的妙招——余映潮《老王》课例分析》、《依体而教，以文为例——余映潮老师的《社戏《构思巧，板块清——余映潮《散步》课例分析》《干货满满，趣味盎然——余映潮《孔乙己》课例分析》等都是读名师课例，写课例分析。

6.语文学期计划与总结

我们的学期计划和总结几乎每年都要写，与其应付差事交一些随便下载的文字，不如用心记录自己的足迹，其实这些计划和总结也可以文艺范十足。

总之，与我们语文学科、教学有关的都可以书写成文，在不断书写中可以提高我们的学科素养，提升我们的教学水平。

（二） 写语文教育故事

我们的教育故事几乎每天都在上演，只要你有一颗发现美的眼睛，你的教育故事就精彩纷呈，你就是在活用语文。

1.写学生德育教育（更适合带班主任的语文老师）：在平日里我们对学生德育教育可以写成文字。

2.写学校或班级多彩活动：对于学校或班级组织的活动，我们可以引导学生如何写作文，也可以和学生产生思想的共鸣。

3.写日常微感动：我们每天都和孩子们在一起，这群孩子时而让我们恨铁不成钢，时而也会带给我们心灵的温暖，用心记录这些微感动也是一件不错的感觉嘛。 正是这些微小的感动让我们累并快乐着。

（三）写读书摘录与感悟

要想写得精彩，必须不断读书。读和写密不可分，读是输入，是吸收。写是输出，是吐露。在阅读中我们会有自己的感悟和思考，及时记录下来就是不错的文章哟。

（四）写影评

观看励志电影，也可以写出自己的教育感悟。比如： 《是“魔”是“仙”谁来定？一 《哪吒之魔童降世》观后感》、《从少年看教育——《《少年班》观后感》《梦想还是要有的，万一实现了呢？《老爸，摔跤吧》观后感》。

（五）师生共写

作为语文教师，利用课本教材为依托进行仿写或续写，我和学生一起写，把写好的片断编辑成美篇发到班级群里，激发学生的写作兴趣。

（六）育儿方面

作为教育工作者，教育好别人的孩子是我们的职责，教育好自己的孩子是我们的义务。我们不妨也为自己的孩子写一写教育成长日记。我在贾振才老师的指导下，尝试着记录小女儿的成长日记，每天记录孩子的优点，你会发现，当记录孩子的优点时，你就会以一种欣赏的目光看孩子，你说话的语气就会改变，和孩子的交流效果就会发生神奇的改变。

（七）生活感悟：

生活即语文，语文即生活。我们的写作也可以涉及到生活的方方面面。四季更替、日月江河、风花雪月、旅游休闲、至爱亲情等等，都可以成为我们写作的素材。

总之，我们的写作一开始可以是全方位的，以我手写我心记录下我们的经历和思考就好。写着写着我们可以向更专业的领域挑战。

二、怎么写

1.语文教师写作“实中求真”

教师的生活是平实的。而平实则是教育生活的基础。写真事，叙真情，谈真解。其实，我们写作没有什么高深的技巧，概括一个字就是“真”，即“我手写我心”，做到一个“真”，就是最可贵的。这些真实的事例是我们亲身经历，叙述就毫不费力。真情也自然流露，自己的见解也发自肺腑。这样的文章是有生命的、是鲜活的，也是有温度的。

2. 语文教师写作“小中求新”

第一层意思就是“新鲜” ，就如蔬菜新鲜才美味又营养不流失。只有及时记录，你才可以把细节写得生动，你的情感表达得更充分。如果能养成记教育随笔或者参加简书日更就更好。

第二层的“新”，就是新奇。选材新，见解新，构思新，这样的文章才能让人耳目一新，也更适合发表。这是更高一层的要求，是我们在由浅水区向深水区迈进的高要求。

3.语文教师写作“淡中求奇”

我们老师过的是平淡的生活，但平淡不代表没有新奇的视角。当我们以常新的目光去观察学生、去反思教学就能感受到其中的奇特之美。而且这样的“淡中之奇”也可以运用到我们的写作中。

4.语文教师写作“俗中求雅”

我们老师也是世俗中人，也要做世俗中事。但超凡而不脱俗应该是我们生活的底色。我们可以借鉴名家著作中的技巧，吸纳大家思想，领悟大家情感。做到在思想情感上雅些，在行为上雅一些，在写作上也雅一些。

5.语文教师写作“行中求知”

教师教学行为是在集体中进行的个性化的行为，尤其是语文老师教育教学更具有个性特色。问题课题化是教师最基本的科研素养。教师尤其是语文老师进行“行动研究”是最有效的接近教学真理的途径。在践行中反思，在反思中践行；行中求知，知中思行，而写则是取得“知”“行”的有效途径。

6.教师写作“常中求恒”

任何一件事都需要持之以恒，方见成效。我们写作也是这样，如果说写作有法宝的话，那就是坚持再坚持。但因为我们一线教师常态工作琐碎又繁忙。 如果一个人不好坚持，可以抱团成长，互相监督。如果能逼迫自己加入一个优秀的组织，你的提升会更快。与优秀者同行，我们离优秀又进一步。

坚持贵在有恒，有时真的到不上写，那就采用简记法，简单几句话记录自己当时触动最大的思考点，然后到周末闲暇时再补充完成。寒暑假把自己一学期的作品整理保存或投稿发表，都是不错的做法。

“成功的花， 人们只惊羡她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”你只有做到足够努力，才会看起来毫不费力！用我们手中的笔，记录我们奋斗成长的足迹，这本身就是一件快乐的事。

人们喜欢把我们教师比作蜡烛，牺牲了自己照亮了别人。我总觉得这样的比喻太过于悲壮，我喜欢把自己比作萤火虫，在照亮别人的时候，自己也哼着歌享受着生命成长的快乐！

用文字记录生活，书写美好，我手写我心，成长“写”相随！

作为语文老师更应该插上“读”与“写”的双翼，去迎接新时代的挑战。