我带着激动的心情再次来到了丫丫老师的课堂，申请做了助理教练。感觉丫丫老师的课有一种令人视觉听觉身心愉悦的魔力，能引领你全身心的投入。让你感知自己的不足，学习更多的知识点。让孩子学会更好的管理时间，具体落地到做饼图，列清单，吃青蛙，用番茄钟，整理物品……看着孩子们这两天的变化，自己也被深深的触动着。
        记得当时第一次带着孩子来到课堂上的时候，觉得知识点很多，需要消化吸收的也很多，自己当时也没上过成人的时间管理课，有些理念还不是很清楚，一时还真有些着急，但随着不断的践行，教练的鼓励，丫丫老师的班会指导，然后发现不足、反思、修正。再发现不足、再反思、再修正。 慢慢有了心得，适应了节奏。孩子也有很大的改变，甚至有些改变让我感到惊叹。比如不爱穿拖鞋，孩子从小到大一直就没有自觉穿过拖鞋，就算勉强穿上，一会儿的功夫拖鞋也会不翼而飞。外婆叮嘱，妈妈督促都像耳边风，没起过任何作用。听了丫丫老师的课，孩子当天就自觉穿拖鞋，直到现在几个月过去了，没用别人提醒过一次。
        在这次的课堂上，我也看见了同样迅速转变的孩子，当天就自觉收拾物品早睡早起。第二天妈妈一上课就忍不住夸奖，说孩子比妈妈进步快，孩子也很有成就感。
        同时我自己在这次课堂上也收获颇丰，在指导孩子践行的路上有一个严重的盲点得以解决，我指导孩子运用番茄钟总是和倒计时混淆，给孩子用很多番茄钟，也没有反馈，没有让孩子真正的体会到番茄钟的好处与乐趣，用到后来都不敢给孩子用了。但现在豁然开朗，其实要给孩子用少量的番茄钟，而且番茄钟最好只用在做作业上。比如今天的作业先预估用两个番茄钟，如果两个番茄钟还没做完，剩下的作业不是很多了，就加个倒计时。如果一个半番茄钟就做完了，那剩下的可以做其它作业，也可以留给孩子自由支配。刚开始体验番茄钟的孩子做完一个番茄钟就不要再加番茄钟了，适应了之后再根据情况适量增加。孩子在做番茄钟的同时，我们要做记录，当他结束番茄钟后反馈给他，这个番茄钟哪里做的好有进步，哪里做的不好怎样改进。这样容易提高学习的质量和速度，激发孩子学习兴趣，延长孩子学习的专注时间。这些不是要告诉孩子，是靠孩子自身感受番茄钟给学习带来的效率，让孩子觉得用番茄钟很快乐。而不是对我说：妈妈我可以不用番茄钟吗，番茄太多了，什么时候才能吃完啊！
        还有就是看板的布置情况，之前课堂上发了很多清单模板，回家后跟孩子全都做了一遍，把上学日饼图，休息日饼图，早起清单，放学后清单，行为规则清单 ，作业规则清单还有日历，全都放在看板上，几乎占满了整个看板，不分主次，觉得都很重要。渐渐发现孩子不怎么看，起到的作用也不明显。我就把早起清单，行为规则清单，日历拆分出来，贴到相应的地方，去掉休息日饼图在休息日当天做清单这样清晰多了，孩子看的几率也高了，可是孩子有时会问我明天要干什么，因为我并没有重视日历，这个月做了，下个月就没做。这次老师强调看板上一定要有日历，让孩子知道第二天做什么，甚至未来要做什么。我才察觉到日历对孩子的重要性。
         规则我也制定了很多，但从丫丫老师的课堂上回来，我发现我制定的都是粗线条的，没有一个像老师说的，要把做到好的标准具体到每个点。比如之前制定的目标是数学每日口算20题。从课堂回来后改成数学口算20题，不错，每次加速度1秒。这样更具体目标更明确，任务不重还有趣。孩子完成的更精准比以前效率提高了。
        勋章孩子很重视，每次都追着我问，什么时候可以授勋啦？什么时候可以升级啦？授勋增强仪式感，也是成长的见证，孩子需要看见自己的成长，增强自信心，激发他潜在的能量。这也我课后感悟，正在逐渐完善中。
      践行的路很长，感恩丫丫老师，感恩再次回归课堂。真的是温故而知新啊！