我这段时间得关注这个叫弋越洋的男孩子。
开学第一天做自我介绍时对他印象并不深刻，短短几天下来，这个孩子屡次给各科老师留下了“深刻”的印象。我上课时倒也不明显，可能是碍于我是他老班的面子吧。
对了，昨天的语文课，我们学《外国诗两首》里的《蝈蝈与蛐蛐》，课后还有另外一个翻译的版本，我就要求学生们读一读。里面有好几个生字学生读错了，我就让大家查字典，“嗒然”的“嗒”，我说谁第一个查出来就大声告诉大家，我前面话音落，他后面就大声的，有节奏感的喊“ta（去声）ran”、“ta ran”“ta ran”……像在街上游行示威时喊口号般的说了好几遍，惹得大家哈哈大笑。我说，越阳，你查字典真速度！不过，重要的事情说三遍就行了啊。
昨天下午物理老师上完课回来说，艳艳，咱班弋越洋是个人才呀！
我说，他脑袋瓜就是可聪明，是不是又捣乱了？
陈老师说，爱插话，坐那儿老不安生。
到了中午，我请班干部过来询问他的详细情况，班干部告诉我，他七年级学习成绩特别好，基本上都是班里前五名，到了八年级后退一些，后来又爱玩，不遵守纪律，成绩又退步了……我就查了一下他的入班成绩，是班级第十九名，一共五十一个学生，名次还是挺不错的。这种性格的孩子其实潜力最大，平常不怎么下功夫，成绩还能保持个中上游，智力型加浮躁型！
我就想，我得亲自抓住他的错误来批评，这样才有力度。我断定他这几天的语文课下默写任务不会太好，就决定抽查一下。
晚自习前，我进班说要抽查是十个同学的默写任务，五个男生，五个女生，接着宣布了这十个同学的姓名，当然，第一个就是他喽。果然不出所料，写得潦草不堪，还有很多错误，也没有改正！
“弋越洋，听说过字如其人这个词吗？”我严厉的说。
他是个聪明的孩子，听我这么一说，他就不好意思的低头小声说，“听说过。”
“那就把字写得像你这张脸一样干净方正！重新默写，明天上午大课间拿给我看！”
果然，今天大课间拿过来给我看了，“认真与不认真就是不一样”，我这样说其实是夸他这次写得好，“这几处是默写错了检查后改正的吗？”我指着几处拉拉划划的地方给他看。
“嗯。”
“怎么没用红笔做修改？”
“忘买了……”
我随手从书立上拿了一支新的红水笔给他，“来，老师送你一支红笔。回去把这几首改正得不干净整洁的诗再重新默写，要达到干净整洁准确无误的效果啊。”
“好！”高高兴兴地离开了办公室。
对待这种类型的孩子，要刚柔并济，得切切实实抓住他们的错误，还不能一味的批评。因为这样的孩子一般都很有思想，叛逆心比较强。其实这样的孩子我很欣赏，他们聪明，不墨守成规，有自己的想法，如果学习态度加以端正，学习习惯加以改正，肯定潜力无限！
