-----------《班主任工作中的心理效应》读书笔记十七
文/李现风
2023年读书笔记
读书笔记以以下三个出发点为目的：
一、书中的思想，提升自己的教育理念；
二、书中的值得借鉴的做法，提升自己的教育技巧；
三、书中的美句，有鉴于哲理性的句子，提升自己文章的语言魅力和教育文化水准。
读《班主任工作中的心理效应》作者刘儒德读书笔记十七：
第二部分面向个体学生
22霍桑效应-----关注的力量不累
24.（1）霍桑效应：人们把这种由于受到额外的关注面引起绩效或努力上升的现象叫作霍桑效应。霍桑效应启示我们，作为学生生活中的重要他人，老师的关注对学生的心态和努力是很有影响的。
（2）教师与学生接触时，对学生做点什么，哪怕是点名发言，上课时在学生身边多站一会儿，谈一次话等，甚至偶尔无意之中的一句无关的肯定，都可表达出老师对学生的关注，产生意想不到的效果。
（3）沟通导致了解，了解导致理解，理解导致尊重，尊重导致接纳。了解、理解、尊重并接纳学生就是一种积极的关注。
23.赫洛克效应-----老师，请不要无视我的存在
25.（1）心理学家赫洛克曾经做过一个实验，
四种激励条件
组别激励条件
表扬组每天完成练习后予以表扬和鼓励
训斥组每天完成练习后严加训斥
忽视组不做评价，只让学生静听其他两组受表扬或挨批评
控制组与前三组隔离，不予以任何评价
结果表明，这四组学生5天之中的平均练习成绩出现了显著差异。第三组的成绩显著优于控制组，表扬组第一，训斥组第二，忽视组第三。
[if !supportLists]第一天，[endif]四组成绩差不多；第二天，前三组成绩上升；第三天以后，表扬组持续上升，训斥组与忽视组开始下降。控制组没有受到任务反馈与评价，学习是盲目的，成绩因此最差。忽视组虽然未受到直接的评价，却与表扬组和训斥组在一起，只是因为学习动机较低，成绩仍差于训斥组。这个实验所揭示的规律被称为赫洛克效应，它告诉我们，及时对工作结果进行评价，能够强化工作动机，对工作起到促进作用。适当的表扬不批评好，而批评比不给任何评价好。
（2）实验再次证明了赫洛克效应，对考试结果的评价会给学生下一次考试带来不同的影响，受到赞扬比受到批评好，而赞扬和批评比不闻不问好得多。
这两个实验启发我们，比批评更可怕的是放弃，对孩子不闻不问是最大的伤害。
（3）根据赫洛克效应，班主任尤其不要因为他们看上去安分守己而淡忘他们，不能使他们觉得自己是个“多余的人”，当表扬的则表扬、该批评的就批评，要让他们感到自己是被老师重视的，被老师期待的，在老师心目中是有位置的，从而拥有更强的学习动机，进而提高学习成绩。
（4）中等生，班主任需要给予他们更多的机会、表扬和鼓励，激发他们的各种内在潜能、自信与上进心。例如，班主任还可以改变由优等生一统天下的班级管理模式，给中间层次的学生提供更多展示自己能力的机会，鼓励他们勇敢地站出来，积极参与到班级管理中。
