保持初心：
我为什么要记录？
我知道自己最容易做的就是批评与自我批评，但更多时候我需要的是鼓励和自我激励，而记录本身就是一种激励。
我为什么要给七年后的自己写信？
每次写下“写给七年后自己的第x封信时，我都激动不已。因为一想起七年后，我将每天都能拆开一封信，看看七年前的自己到底是什么样？这感觉将有多么神奇？想想都能偷着笑出声来。
亲爱的喜，你好！
现在是2021年5月10日，星期一早上6点01分
此刻我正坐在办公室里给你写信，屋外天已大亮，鸟儿们在枝头歌唱；偶尔有几辆车从校园外的马路上疾驰而过，就如我脑的念头一般一闪而过。是的，我们老中有很多念头，而且有很多是非常棒的念头，或者叫灵感都是一闪而过的，我感觉有必要抓取一两个灵感记录下来。
1、发挥好自己乡村加小学生活的独特视角
昨晚睡觉前，完成晚安打卡后，俊兰战友突然提到一个想法：我作为一个乡村教师，自然能够看到乡村的很多景色和状况；这些乡村的景色和状况很能勾起住在城市里的人们，对“回不去”的乡村或者故乡的思念和回忆。而我将乡村的美丽，甚至只是现状，拍下来分享出去，就相当于用我的眼睛帮他们看到了乡村的生活，帮他们过了一遍乡村的生活。
同时我还是小学老师，这意味着我可以见到很多小学生真实的生活、校园生活，而这里将会发生很多有趣的故事，这些故事值得被记录，也有很多人愿意去关注，甚至是十分想关注——比如家长、甚至那些已经长大了，却都还怀念着童年，怀念着校园生活，怀念着学生生活的人们。
而我就生活在乡村和小学校园，这是两种非常独特的视角，值得好好利用。
2、总有些飘忽不定，一闪而过的灵感，需要你及时捕获并记录
不知道你们有没有这种经历：就是读到某段文字甚至只是一个词；看到一个场景，甚至只是一个人或物；听到一段音频，或者与人进行了一场对话，结果突然就在脑海中闪过了一丝念头，或者说叫灵感，你当时想着这灵感太好了，我一定要记下来。然而当你这么想时，你却发现你居然已经忘记了？！
这是多么可惜的事，更可惜的是，等你回过头想时，你才发现你根本想不起来。我不知道你有这种经历吗？反正我有，而且每次有了这种经历都非常痛苦……
我现在应对这种事件的方式是兜里随时放着纸和笔，一有念头，立马把它记下来。
比如昨晚听书《夜晚的潜水艇》，有一段关于儿童想象力的描述，主人公说是把自己的想象力想象成一团蓝色的火焰，将它慢慢的从自己的脑中挤出来，然后给它自由，任它飘飞。结果那个拥有非凡想象力的少年，从此之后上课不在跑神，成了一个乖孩子，成了一个正常人，可多年之后，当他成为所谓的成功人士，突然有一天他想找回曾经被他从脑中挤出来，并放归自然的“想象力”，却发现怎么也再找不到了……
当时我在想：
难道我班里有很多总是爱跑神的人，也有这种经历，甚至也有这种想象力，异常的天赋？不管怎么说，这或许是一个思路。
同时，我是不是应该更多的去研究和了解那些上课爱跑神，总是思想飘忽不定的同学？或许在这些人中间也能发现一两个天赋异禀的人，也未可知？管他呢，先去试试。
至少我认为不能让孩子们变成那些不敢探索，不愿探索的人。
然而可怕的是，我可能已经交出了一批没有想象力的“乖孩子”。
就像刚刚，教室的门锁早已经打开，一位同学走到门前，一看门关着，门上还有锁，于是便在门口不耐烦的走来走去，甚至嘴里不断的叹息，也不断的望向我；很显然，他想进教室，他认为门关着，门上有锁，那么门一定是锁着的；同时他望向我，说明他想找我求助。
可就是这个简单的场景，令我非常不爽：我教出来的学生居然已经没有探索的欲望和能力，甚至不会求助？
我伤心的告诉他：“自己去看看门上的锁。”那位平时的“乖学生”，“优等生”，才突然转过身，开了门，进了教室。
这不仅使我不爽，更使我感到遗憾和悲哀。看来我确实该改变了。
好吧，不多说了，又已经6点31分了，该出去跑步了。
