【背景材料】
晚晴是一个很听话的爱学习的高一女孩，安安静静的学习，在班里经常考前五名。白白净净的一个女孩，乖巧听话，成绩好，同学们也很喜欢她，是老师的骄傲。
一天放学后，我有一点事比较迟才走。我从停车场出来后，看到晚晴，走进了公共厕所，想着晚晴学习这么晚才回家，真勤奋。就去美宜佳买了一些糖果给小孩，出来的时候，看到晚晴换了校服从厕所出来了。她化妆了，本来就白净的脸蛋，现在就更白了，涂了一个艳丽的口红。我皱了皱眉，没有马上走到她的跟前，质问她的装着打扮。我开着车在后面默默的跟着晚晴，想知道她淡妆浓抹去哪里。令我诧异的是，她哪里也没去，直接了当的回家。在回家之前，她又换回了校服，还扯了扯衣服再上楼。
我并没有跟上去，来做一个突然的家访，我也回家了，在途中我在想，晚晴为什么要换了校服，还化妆涂口红，才回家，她最近交了什么朋友吗？
【案例思考】
1.“我”该怎样对待晚晴？是直接向她表达我对她的失望，阻止她的行为，还是维护她的自尊，先了解她为什么会有这样的转变呢？
2.晚晴愿意和我说出她的真实想法吗？
【案例追踪】
我在办公室里，轻描淡写的问了科任老师，最近我们班的晚晴同学学校得怎么样了？
英语老师说，基础好，学习不错。
语文老师说，不过最近上课有点走神。
旁边的数学老师插了一句，学习难度增强了，她的习题错题比以往多了些。又问了一句她怎么啦？我就说，没有呀，就多了解一下晚晴。
下课后，我再一次“尾随”晚晴回家，晚晴还是出校门就换了校服，看着化了妆的她，感觉她挺开心的。在回家路上，有这么一个男生对她吹口哨，晚晴没理会。
我在晚晴家附近餐厅里，打电话约了晚晴的父母，并且让他们先不要和晚晴说。晚晴爸爸出差了，所以就晚晴的妈妈出来了。我把晚晴的情况和她说了一下，晚晴妈妈用手撑了一下头，说怎么会这样子呢？她说她会好好和孩子说的，她也希望我能上去和孩子聊聊。我答应她，我的学生我也有责任。
我用着平和的语气和晚晴说：“晚晴，你最近是不是化妆了，出了校门就不想穿校服？”
晚晴的脸变红了，低了下头，可是不愿意说话，我接着说，你在学习上面有点分心了，老师希望你不要耽误学习。她抬头看了看我，动了动嘴。晚晴妈妈说：“孩子，妈妈不是责怪你，你能告诉妈妈和老师这是怎么回事吗？”
犹豫再三，晚晴还是告诉我们，她在用妈妈手机查资料的时候，不小心下载了抖音软件。她想着，里面有什么有趣的事物呢？看了抖音之后，她觉得给生活增添了许多乐趣。后来关注了一个小姐姐，她又会唱歌又会跳舞，很厉害，晚晴很喜欢这个小姐姐。后来小姐姐会说她淘宝上买什么护肤用品，不想现在不好好保养皮肤，以后会衰老得很快的哦。
晚晴家人都有给晚晴零花钱，所以她就偷偷买了小姐姐推荐的护肤品化妆品。
我对晚晴说，孩子，你还很年轻，年轻人满满的蛋白胶原，这才是真正的青春靓丽，这些化妆品等还不适合你，长大以后你有机会用上它的，现在真不急。你有没有发现你花越来越多的时间和精力在抖音上，有时候都不愿意去做其他事情吗？
晚晴点了点头。
我又接着说，你现在用手机是不是都在看抖音，都不怎么查资料了，对吧。
晚晴再一次点了头。
我再问，你现在是选择用自己的成绩和未来来换取看抖音的时间。你愿意吗？
晚晴终于说话了“老师，我不愿意这样，我错了。”
我摸了摸晚晴的头，说到，孩子，你只是来不了解一些事情，而且你一开始是用手机学习的，只是你现在了解的还不够多，还没学会辨别分析事物的本质，你还在成长，现在你知道是怎么回事就很好了。
晚晴妈妈向我点点头，对晚晴说，女儿，平时以后有什么想法，你都可以和妈妈说，我们不仅仅是母女，更应该是朋友。我给你说说你那些还不了解的事物。
晚晴站起来，紧紧的抱住了妈妈。
【案例分析】
晚晴会有注重化妆打扮这一举动，是对抖音上小姐姐的模仿。人都会有向自己喜欢的人和事模仿的倾向，这也是为什么老师要注意自己的言行举止的原因。晚晴的初衷也是好的，是为了查询学习资料，下载抖音是一个偶然的因素，但是有太多这样的因素潜伏在孩子学生的身边。这涉及到信息产品的正确使用，如何引导我们的学生孩子正确的获取信息，增强他们的辨别信息的能力，这对于家长，老师学校和社会来说，是一个很重要的问题。
我们应该让学生正确的知道一些新事物，使其明白优点与缺点，树立一个正确正义积极的三观，在面对杂乱的信息产品，能做出正确选择。这需要大家多方面的努力，意识到问题，就应有所行动。
【案例启示】
现在杂乱无章的信息满天飞，还好晚晴的父母也是一个讲道理的父母。那一些对子女关心不够，自己也沉迷于信息产品，对孩子的影响是巨大的，很有可能孩子会潜移默化之间，对这些信息来者不拒，不加分析就全盘接受，会有一个极大的坏影响并且染上坏习惯。
父母应该把好信息源的这一关，为孩子挑选适合孩子学习发展的信息，待到孩子心理生理以及神经系统的发展完善，有足够的能力去应对这些信息。
对于心智尚未成熟的孩子，对于信息产品的使用，一定要加以引导，让信息产品成为帮助孩子健康成长的助手。
