一、家庭教育的观念普遍缺乏：家长知道有学校教育，课外补习，这两个渠道是孩子学习成才的基本渠道，对于家庭教育没有这个概念，谁家还自己研究教育孩子呢？或者有谁家孩子成才了，能说明是家庭教育得好？基于这些观点有两点理由，其一，不管承认不承认，意识没意识到，家庭教育是一直存在的。就我自己而言，孩子上了大学后，老有同事问我是怎样教育孩子的，觉得是个奇迹，但我自己没觉得是个奇迹，反而是应该出现的结果，为什么？因为我们家庭一直就是这样期望的，也是这样做的，从父母到孩子。但是要问我怎么教育孩子，这个问题我确实回答不了，因为我自己没有有意识地去做这个事，也就是说我当时没有家庭教育的概念，更没有理论和方法，只是一些自发的行为。直到后来看了一些家庭教育方面的书籍，才发现原来是自己的一些教育行为暗合了一些正确的方法。现在想起来如果当时学习一些理论和方法，进行有目的的家庭教育，会更省心省力。家庭教育不应该是费力的事，应该是快乐的事，因为有亲情在里面，看到孩子快乐成长，那种愉悦是非常奇妙的。第二，从孕育到成家立业，父母一直在陪伴孩子成长，从不会说话时的观察，到牙牙学语，再到行事求学，再到有了思想，逐步成为独立的人，这个过程孩子从父母，家庭，学校，以及自己所处的环境，所接触的人和事之中不断进行有意无意的学习，中间有很多思想的碰撞，把这些关联的或者矛盾的信息进行吸收消化的环境是家庭，是父母。家庭就像一个加工厂，孩子的思想行为是原料，父母和孩子共同加工这些原料，最后产生的产品就是孩子的品行、能力、思想等等。不同的原料，不同的加工者产生的产品不同，就会使教育的结果千差万别。人的思想就像自由电子，加以磁力的影响才能产生定向的流动，才能产生能量，否则就会自由飘逸。教育的作用就在这里。
二、家庭教育是过程的关注：有的家长知道家庭教育很重要，但是怎么个教育法，不知道从何处下手。其实家庭教育就是个过程的关注，即在孩子成长的过程中家长不能缺位。婴儿时孩子学习的手段是感觉、听觉、触觉系统，感受的对象是家庭环境内的人和物，这里的人主要是父母，尤其是母亲，是母亲帮助孩子完成了各种信息的链接，最后学会辨别事物和说话，进而通过对事物的感知，孩子产生了情绪，有了喜好和厌恶的判断。儿童时孩子通过玩耍来认识事物，形成初步的概念，这个过程离不开家长的陪伴；少年时关于责任、秩序、交往、情绪的控制的学习离不开家长；青年时关于理想、追求、学习的过程离不开家长等等。家庭教育其实就是这些过程的控制和引导，需要实事求是，需要耐心细致，所以叫润物细无声，就是要求家长急不得，慢慢地陪孩子成长起来。
三、要注重方法：孙子兵法上政伐谋，其次伐兵，下政攻城。家庭教育是过程的关注，大部分家长的表现得过分关注过程，甚至到了事必躬亲的程度，结果因为和孩子的距离太近，摩擦不断，反而产生了负面效应。正确的方法应该是从孩子日常生活的行为和思想中提炼教育的素材，并加以引导和控制。举个例子：一群孩子在一起踢球，踢球是一种竞技活动，需要在遵守规则的前提下尽量控制球，直至把足球踢入球门获胜。有的孩子可能不敢积极地抢球，有的孩子可能会推搡拖拽，这两类孩子代表两种状态：胆怯和不守规矩，父母要从这个角度去启发和引导孩子，告知胆怯和不守规矩有哪些不好之处，并采取鼓励或限制的方法促使孩子克服掉这些缺点，在关注的过程中因势利导，培养孩子需要具备的素质。一个人需要具备的素质包括和本人相关的素质，如勤奋、细致、踏实、认真、专注、善于观察、兴趣爱好、持久力、好奇心、探索精神等；和环境相关的素质，如诚实、善良、勇敢、正直、团结、宽容、友爱、乐于助人、同情心、集体观念、奉献精神等。通过在日常生活中提炼这种素材，适时因势利导，达到孩子健康成长的目的。
四、家长要改变自己，从管理者变成学习者。家庭教育中家长要改变自己的态度，父母是生物学上的称谓，家庭教育却是需要有准备的工作，家长自从有了孩子，其实是孩子在促使家长成熟，孩子很多时候反而是家长的老师。很多家长习惯于发号司令，习惯于让孩子无条件地服从，其实能够服人的是理而不是势，让孩子懂理、服理，家长就要学习和传递理的概念，所以家长一定要转变观念和态度，谦虚点，准备和孩子一起成长。态度一变一切都变，觉得孩子不那么烦人了，自己心里感受也舒坦了，孩子成长的环境也宽松了。民主的家庭环境才能产生积极思想，专职的家庭只能产生奴性，这一点非常重要。
五、家长要提高自己，站得高才能看得远，才能不迷失方向。
六、明确家庭教育的目的：教育的目的不是要培养面面俱到的人，而是要发现和帮助孩子自我发现，就是培养独立性。
七、教育的结果：知识、更高的思维水平、品德。
