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小测试：从小学到高中，你学到了哪些知识在今天生活中仍然用？
       你可能会觉得花上一分钟写出两三种内容和技能，还挺有意思的。但是，可别让自己太轻松了，得把基本的读写能力和计算能力排除在外，当然，我们在生活中经常会使用到读写能力和计算能力，他们的确是具有生活价值的学习内容，但在这里，这些基本能力并不在这个问题的范围之内。
       从教育的另一极来看，我们还得排除具体的专业知识。在这里，我想起了，盖瑞·拉尔森的一幅漫画——手术进行中，一位外科医生无意中说出了心底的疑问：“心脏到底有几房几室？”很显然，具体的专业学习对于个人的职业生涯来说，也是具有生活价值的。所以我们不但要排除最基本的技能，还要排除专业知识。现在再来回答，从小学到高中里学到的那些知识，在今天的生活中仍然有用？
——摘自《为未知而教  为未来而学》

这是个很有趣的问题，我也尝试回答。比如粗浅的美术审美能力，让我在做蛋糕的时候能够找到简且有具有颜值的装饰方式，在我拍照的时候能够自发寻找到结构上美的平衡点；比如仅存的一点物理和化学知识在陪朵儿玩实验的时候解释浅显的道理。说真的，我能想起的，还真不多。

“你们为什么要学习？”戴维·珀金斯在书的一开篇就提出了这个问题，学生们反问的是：我们为什么要知道这个！而作为教师的我们对此的回答往往是——“因为它是这个单元的一个学习目标。”“因为考试会涉及。”“因为在明年需要掌握这个内容。”

那么，什么才是真正值得学习的知识？有很多人尝试做出了回答，但我们会发现随着时代地飞速进步，值得学习的知识在不断地膨胀，它的边界越来越宽广。而且不同的人在不同的阶段也会有特定的需求。在书的序言里面，作者就提出：“我们教授了许多没有学习价值的内容，更忽略了大量极有价值的知识。”

于是，我想起了张文质老师提出的“大问题教学”。“大问题”才是学生要真正值得学习的知识。然而，高中政治学科的“大问题”是什么？落实到每本书、每个单元、每节课里的又是什么？我都教给了学生哪些具有“生活价值”的知识？肯定还是有的，但应该是零散的。

借助这本书，深入思考与探索“什么知识值得学习”。