阅读，是对生命的翻译与引渡
张文质
我记得在乡间的学校，一直到了高中二年级，我才读到历史与地理， 我没问过其它同学的感受，反正我被惊呆了，因为我第一次知道人类已有那么漫长的历史，而世界又是如此的广袤，一种渺小与短暂感从此就住进 我心间。我不知道是不是这个原因，反正后来无论遇到什么事，我都会自 然而然拿出这副深深藏在心底的软尺。我常说每个人的故事都充满了柔软与慈悲，我很多的领悟便与自己这 些经验有关。
李木问我：“你的故事写完了吗？”我说所有的故事都具有无限的绵延性，似乎一个写作者如果不讲故事，尤其是不讲自己的故事就有点让人生疑。
李木又问：“你是认为所有的学术研究都具有某种传记性吗？”我说：“至少教育研究是这样的。”李木说：“你认为那些不讲故事的学者隐瞒了自己的什么真相吗？”我说：“我并没有下这样的断语，但是我认为任何一个讲故事的人都 会发现，其实故事是讲不完的，不同的情境中对生命多样的颖悟其实是一 种生命理解力的持续生成，尤其重要的是，所谓的通透唯有从自己的人生 开始。”
李木问：“那你又是怎样理解阅读与人的精神成长的关系？”我说：“我想阅读一定是最为重要的推动力，文化传承与发展几乎可 以看作是人的天命所在。剥夺人的学习权利是最为残酷的罪恶之一，另一 种则是限制人的自由阅读。精神的宰制常常试图通过指定书目、限制书目、 篡改和删除文辞等方式以求得逞。
