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阅读是写作的基础，识字是基础的基础。让孩子很早认字是将来做好一切事情的基础。认字也是枯燥的，那么怎么样才能让孩子快速认字呢。我孙女呦呦并不是那种两三岁就能认识几千字的“神童”，我也从没刻意教过她认字。但就在即将过五周岁生日，离上小学还有一年半的时间里，她给了我们一个惊喜——能认识一千多字！能看报纸的标题。她不再缠着我给她讲故事，小小的人，居然自己能拿本书像模像样地看起来，还能读得津津有味。
儿童识字的方法是“不教”。而是在日常生活中认字、在共同“阅读”中识字、把识字卡当玩具用，不求识字多和快，让孩子在日常生活和玩耍中经常接触，不知不觉地记住，在不经意间识字。下面结合我的时间简单介绍一些具体方法。
日常生活中认字
日常生活中，文字无处不在，可以随时学习。比如骑电瓶车带孩子出去玩，沿途广告牌，路标都是文字，不管孩子多小，只要看到文字，随意地给孩子念一念，读一读，让孩子与这些文字“打个照面”，多次经过同样的路，同样的广告牌，孩子与文字就“混熟”了。回家后，可以有意识的写给她看。比如有一天，我写了“中国石化”四个字，她张口读了出来。比如校园里“爱花爱草爱校园”，我没有教过她，她也能读出来，她告诉我，幼儿园老师教过。孩子喜欢吃什么，喝什么，可以先认一下包装上的文字再吃再喝。
教孩子认字，和教她认人、认物没有什么本质区别，对孩子来说都不难，见得多，自然就记住了。家长要做到无意教学，不刻意。不要一看见文字，就不管不顾地拉着孩子去认。更不要考孩子：“上次教你认过这个字，你记住没？”最坏的是打击孩子的积极性，比如说：“这几个字每次路过时我都教给你，怎么还记不住？”
在孩子兴奋地读出一些字时，家长一定要给予鼓励和表扬。如果孩子念错了，你就说：“这个字好多人都会认错，爷爷小时候也经常把这个字读错呢，记了好久才记住。”这样孩子就不怕认错字了。
共同“阅读”中识字
阅读是密集地和文字“打交道”的过程，是儿童识字的重要途径。小孩子都喜欢做事，阅读时让孩子做点事效果很好。比如，让孩子做老师，她指着字让我认，她有成就感。看电视也可以认识很多字。家长也可以把她能认识的字指给她认，不认识的主动告诉她。在“指读”时常犯的错误是把注意力聚焦在手指和文字上，而不是故事情节上，僵硬地用手指指着个体的字，要孩子跟着看字，以至于影响了孩子对故事本身的关注，严重影响阅读效果。“指读”的关键是书中的内容，不是手指和点击到的字。阅读是为了促进孩子识字，但阅读绝不是为了识字。如果孩子的兴趣不在文字上，或觉得手指放在书上碍事，不愿意指读，那也不是问题，马上放弃，采用孩子感觉最舒服、最自然的方式为好。阅读识字，对幼儿来说是好办法，但一定要记住，内容为王，阅读可以促进识字，却绝不是为了识字，识字属于捎带的，了解故事的内容是主要的。孩子如果不想读了，就不要强迫。
可以让孩子自己选择需要阅读的书本，这样她有主人翁意识，觉得自己的事情自己做主，就会主动学习，认字效果也会快很多。阅读最大的好处，是让孩子学会了组词，不断有新鲜的词语进入她的大脑，不断刺激她。
识字卡当玩具用
大哥哥大姐姐们用过的识字卡片，可以找来，继续使用。把卡片当简单的玩具，不时地和孩子玩识字游戏，孩子也乐意玩。卡片的存在不仅是为了识字，可以不断组合，让孩子早点熟悉组织句子的快乐。
孙女喜欢城堡，我们就做卡片城堡。认识了“城墙”文字，可以进入城堡。出来也要认识“城墙”上的字，这样不断认识，复习，很快就会认识这字。卡片识字是孤立识字，每个字之间没有联系，可以让这些字活动起来，与背过的古诗词结合起来。比如“黑”字，和“野径云俱黑，江船火独明”结合起来。表示颜色的“赤橙黄露青蓝紫”放在一起，表示颜色。
任何学习，形式不重要，关键是兴趣。孩子天生喜欢玩具。卡片玩具很快会乏味，就要不断变化卡片，比如可以把卡片撕开，这样孩子喜欢撕卡片，既活动了手指，又认识了卡片上的字。不要怕孩子不认识，一次不认识，两次认，两次不认识，教三次，不要怕麻烦。耳濡目染，经常见面，慢慢就认识了。
不求识字多和快
教孩子识字不能急躁和功利，不要和别人家的孩子比较，只和她自己比较。幼儿期多认或少认多少个字，除了影响家长的面子，对孩子的未来没有任何影响。
为了让孩子更好地识字，可以在家庭设立考级制度。每认识100个字认定识字水平为“一级”，200个字是二级，每多认识100个字，识字水平就增加一级，只要多认100字，就可以升级。升级了可以奖励孩子买一样她喜欢的东西，或者满足她一个合理的要求。
识字像走路，早点晚点都没问题，多认识一些字和少认识一些字也没有关系。家长一定要戒掉虚荣心，认识许多字，也不要炫耀孩子的识字量和阅读量。只要孩子在认字中得到快乐，这就足够了。坚持下去，会有意想不到的结果。
