从开班典礼到现在，就一个字——忙。忙到我连打个电话，聊个天，遛个圈都觉得好奢侈，每次手到书前都会停下来，操场后面的大白鹅也好久没去看了……
从第一次体会到成股的鼻血往下流的快感后，这两天时不时还会喷点鼻血，以泄身体按耐不住的狂躁和喧嚣。晚上坐在办公室批改青竹们的挑战单时，无意就喷了某一棵小青竹的挑战单半壁江山，无奈赶紧用胶布粘掉。
今天连上了三节数学课，有理数的前两小节彻底上完，明早第一节开始《1.3绝对值》的学习，刚刚完成这一小节的备课。中途我拒绝了无数个诱惑，比如床的诱惑，月饼的诱惑（肚子饿的咕咕叫，还有手机的诱惑），如此专注的力量自己都被自己感动到了。
从早晨不愿睁开却必须睁眼的那一刻起，到晚上躺在床上，走路，吃饭，发呆，甚至连睡梦中我都在想数学课。
这一根弦，绷的很紧，却因为27棵小青竹们在数学课堂中“玩的”很开心，觉得有趣着哩，才不至于断掉。
通过这两天的授课，我和解治枫都有过疑惑：为何要把有理数的分类弄得这么复杂，他们只要知道有理数可以分成整数和分数（书上定义）不就行了吗？为什么要在数轴上讲四则运算的“跳法”（1/5÷1/3借用数轴上用“压缩”表示除法本质还不好解释），他们只要会运算不就行了吗？……无数个问题让我们很困惑，乒乒乓乓的上课备课批改挑战单练习册快要让我们的脑子炸掉。
所以我们想问：南明数学到底要干什么？为什么我们看到的南明数学是把很简单的数学知识这么复杂化？他有什么用？
但是在今天的课堂中，就“15/3是整数还是分数”这个问题，青竹们展开一场非常激烈的争辩，我在一边生怕这股火药味殃及鱼池，只得暂停，留在课下思考，下节课解答。当然还有其他问题，用我们大人的思维来看很正常，但他们对其如何发生的过程都会有很多疑惑，都能“吵上一吵”。在这一场场有形无形的辩论中，连上三节数学课都不觉无聊乏味，只觉好玩有趣，这给了我多大的动力啊！
让数学“好玩”起来是我的远方和星空。
江子校长说：一句话，你必须对活泼泼的，充满无限可能性的儿童生命本身感兴趣，它是一切矿藏中最最高贵的宝藏，他也许是天地宇宙间最深，最后的奥秘。
从生命本身出发，尊重儿童的每一种可能。我一直在想南明数学的魅力究竟在哪？我见过一节很成功的南明数学课，我看到了他的魅力，所以我相信南明数学。可解治枫她没有看到，却被要求用前人们走过无数条弯路最终到达终点的结果直接授课，她怎么可能没有疑惑呢？
路要自己一步一步地走，哪怕这条路错了，也要自己走，走过了才知道“我原来绕弯了，走远了”，才知道最通畅的道路在哪里。所以，有些弯路自己是一定要走的！
最后想说一下“南明数学”，我印象中的南明数学是深沉的，包容的，有力量的，可解治枫却说她感觉南明数学可牛气，可骄傲了。这才意识到每个人对南明数学的理解都不一样，换句话说，南明数学在我们心中，我们当前的认知能被刺激到的他是什么样，他就呈现出什么样。
谁也不知道他的真面目！
