主讲人答疑摘录

1、孩子已到故事期，可通过游戏方式弥补图片期的缺憾，（1）读完故事，玩猜猜看的游戏，形容一个角色后让对方猜，形容可以从具体到抽象，先描述外表，随着孩子能力的提升，再进展到描述角色个性、情节转折和细节；（2）随后把猜猜看的游戏推广到生活中。

2、孩子已上小学，家长可以针对“文本理解能力”和“文本识读能力”了解孩子状况后补强。孩子对阅读排斥，应先建立兴趣，再提升能力，找孩子有兴趣、故事性强的桥梁书籍，通过指读、轮读（先家长读，过几天一人读一句，再过几天一人读一段，慢慢过渡到孩子自己读）等小方法引导孩子阅读兴趣的提升，并进行分享或讨论。

关键词记录

了解孩子阅读能力和表现发展划分的四阶段，家长科学且有技巧的引导并坚持，培养孩子的阅读习惯并享受美好的亲子时光，最后目的是孩子有能力自主阅读。