课堂教学是学生学习的主阵地，谁是主人？教师？学生？多少年来教师的一言堂，使得教师成为课堂教学的主导，评一堂课的好坏要看教师是否能讲。教师是课堂教学的主角色，如今这早已被新教育所批判。现代教育明确指出:学生才是学习的主人。一堂课是否成功，关键看学生学的怎么样，是否真正调动了学生的学习积极性，发挥了学生的主观能动性。
我们的教师是传统教育培养出来后，今天面临新的教育改革，肩负新教育的大任。观念可以改变，在实际教学中大胆改革，运用新的教育方法，放手发动学生，让学生真正做课堂的主人这说起来容易，做起来难。的确，有很多成功的例子可以借鉴，可必须找到真正适合自己的路子。曾几何时，导学案成为我们争相模仿的好法子，是的，它有自己的优势，操作性也很强。电化教学也让课堂教学更加活跃。声音和动画更为直观形象，这让很多后的年青教师兴奋不已。可是不管什么样的法子，让学生爱上学习，主动学习，把学习当成自己的事，真正做课堂教学的主人才是最重要的。
作为教师，备课当然要考虑这节课怎么教，但是一定要记住:备课更要备这节课学生应该怎么学。我想，如果把教师放到学生的位置上去思考，今天这节课怎么来学？怎样学更高效，如何愉快地完成我的学习任务，而不是老师布置给我的学习任务。是我要学，不是别人要我学。老师在我身边，他是我的帮手，不是我的主导。我才是真正的主人，有了主人翁的责任感，把学习当成自己的事业还能学不好吗？
要实现课堂角色的真正转变，教师不能当甩手掌拒，教师要做好引导。给予学生学习方法的指导。重点知识，难点突破都需要教师的帮忙，只不过讲什么学生一定要参与。争取做到，学生会的坚决不讲，尽量少讲，精讲。这样，学生听的专注，教师讲的效率也高，课堂上就可以避免做无用功，从而实现课堂教学的高效。
近日，学校组织讲公开课，我讲了一节语文课一一《记承天寺夜游》。备课时我深入研读教材，可以对教材很熟了，讲什么，怎么讲我已做到心中有数。可是真正走入课堂，我才发现我对备教材关注的太多了，削弱了学生在课堂教学的主体地位，学生的活动太少，而我的讲解占据了更多的课堂时间。课堂上明显感受到学生学的不愉快，师生互动不融洽。一下课，听课的同事告诉我，这节课要是一堂专家讲座，可精彩了。我知道这是在含蓄的批评我，谢谢同事们的帮助。看来我的课堂改革必须得改了。
改革不易，但一定要迎难而上。
