阅读教学是语文教学的重要组成部分，教学过程中恰当使用而合作学习策略可以使得阅读效率提高，孩子们在合作学习的过程中也会有思维的碰撞，阅读理解能力得以提高。

　　1、创设有助于合作学习法开展的教学情境。合作学习法的开展也需要在一定的教学情境中进行，只有有效的教学情境才能激发学生的学习兴趣。不管是将哪种教学方法引入课堂教学，有效调动学生的学习兴趣是关键，因此，为教学方法的使用营造有利的教学环境十分必要。语文是一门语言性学科，而语言教学需要在一定的教学情境中进行，也只有在一定的教学情境中，学生才能拥有无限的思考空间，点燃学生在合作学习中的激情。例如：为了有效开展合作学习，教师可以下意识的为学生营造轻松和谐的课堂教学氛围，使学生的身心处于一种放松的状态，这样，更有助于调动学生在合作学习中的积极性。

　　2、进行分组教学、是开展合作学习法的前提。合作学习的过程既是学生学习知识的过程，也是学生之间进行有效沟通与交流的过程，因此，为了使合作学习法的作用得到有效发挥，就要对学生进行科学分组。应该从以下几个方面对学生进行分组：

　　（1）根据班级人数确定小组成员的数量。在分组过程中，小组成员人数不易过多也不易过少，过多或过少都会影响课堂教学的有效性。将班级学生分成几个小组，取决于班级成员的多少，如果班级成员比较多，教师不要吝惜小组的数量，可以将学生分成较多的小组，如果班级成员比较少，可以分成几个小组，但是一定要保障分组的科学性。

　　（2）小组成员的语文成绩要有层次性。教师在分组的时候，要注意小组成员之间的层次性，这里所说的层次性主要是指学生之间的语文成绩要有一定的差异，将不同语文成绩的学生分到一个小组，这样才能使小组讨论更加热烈。在小组阅读过程中，不同的同学会对不同的文章有不同的见解，将语文成绩不同的学生分到一个小组，语文成绩好的学生可以与语文成绩一般的学生进行有效交流，一方面能够提高语文成绩优异的学生语文学习的自信心，另一方面还能够提高语文阅读水平一般的学生的阅读能力。