今天听到了一位极富爱心极其优秀的班主任分享自己的教育故事。她说起自己带班过程中的点滴陪伴与践行，打扫卫生、给学生添饭等等小事均一一参与。我很感动，感动之余却引发了我的深思。

女儿今年14岁，打小由婆婆与我共同带大。她与婆婆感情颇深，但是成年后却发生了很有意思的一幕——每每假期我想把她送去爷爷奶奶家住上几天，她会极其反抗，以各种美丽的借口反对：“奶奶等下睡不好！”“让爷爷奶奶多休息！”“我要学着自己管理自己。”即使只相隔一条马路，平时我不陪同，她也不大愿意自己去爷爷奶奶家吃饭，反而很是愿意自己在家捣鼓黑暗料理。

她爸爸亦是如此。我不回婆婆家，他很少愿意回去。

原因倒是很简单。一天早起，享受了女儿的自制三明治、奶茶套餐后，她表达了自己满满的幸福感：“嘿嘿，真好！我会做三明治了！我会做奶茶了！”边说边拍着自己的胸膛，一本正经地说：“快，快，快夸我！本宝宝真是棒极了！”

“可以可以！味道好极了！你还有什么会做的？暑假可以一并尝试哦！”我伸着懒腰，享受着不劳而获的早餐，继续着懒妈的操作。

没想到的是，女儿居然一把抱过我，对着脸上“吧唧”一口，无比激动地说：“妈妈，太爱你了！我就知道，你会愿意我自己尝试的，在奶奶家，我啥也干不了！”

我瞬间清明——长久以来对于她的迷惑行为有了答案。孩子们愿意去尝试，她愿意承担尝试的后果，却不愿意什么也不让她做。

我常看到这样的家长，一边哀叹着自己的孩子啥也不会，除了啃老一事无成；或是家务从不沾手，一味好吃懒做……此时我的心里想到的便是那天激动的女儿。

我们成长的过程中，从幼小渐渐萌发，感受这个新奇的世界，一点一滴接触世界，形成自己的世界观、价值观、人生观。如果所有的认知都是他人给予或代劳，自己不曾去探索、去感受、去经历跌倒与爬起，人生的乐趣将少了很多，人生也就缺失了很多。或者严重点来说，那是一种不完满的人生。一个不曾经历或体会过失败的人，他成功的喜悦应是不那么深刻的。没有经历过风雨，自然看不到彩虹的绚丽。

或者说，未曾经历过摔打的孩子，他的抗挫折能力定然不够强悍。我们偶尔会听说某些学霸因为人生经历的一小点失败选择自残自伤，在外人看来，那不过无伤大雅的一次败绩，而于他们的人生，似乎成了一个巨大的污点？因为，从未尝试过失败啊！

所以，我从来都很愿意给机会给孩子们尝试，无论是女儿，还是学生，亦或是那个从小不曾被给予过机会的老公。

女儿在家里享受到了充分的自由。从学前班开始，她自己管理自己，作业自己抄、自己做。我从来不问，每天只负责签字。我愿意以每学期一到三次的频率被她的老师（我的同学）抓住办公室训话，也从不守着她一点点完成作业。当然，我会陪着她读课外书，带着她看有意思的影视剧，并常常交流彼此的感受；我会带着她去参加书法培训，甚至是成人诗词班学习……我从来只管她的大方向，甚至，每一个兴趣班都是她自己报名的，当然，选择了必须坚持是前提。因此，在我们家，从没有辅导作业崩溃的时候，也没有学习鸡飞狗跳的光景。她一路自己管理自己，走到了现在。

带学生，我从不在孩子二年级以后还手把手守着做所有事情。一年级我会全程坚守，一点点陪着，一点点教。二年级开始，卫生他们自己负责，吃饭他们自己管理。我会在每天放学后去看一遍，把没有做好的地方一一拍照，第二天让他们改正。班级管理同样，我愿意接受被扣分被批评，但是一次批评我就会进行一次教育——有一个大前提是，我第一天开始，就告诉孩子们，我们是自己的小主人，我们是班级的小主人，这个班级，与每一个人都息息相关。

想起我可爱的小侄儿，两岁时不小心挨到打开盖子的电饭锅，被烫到了，自此他不再乱碰厨房里工作的锅碗瓢盆，还成了厨房里提醒其他弟弟妹妹的小小管理者——你看，尝试的结果，是不是比我们告知他这样不行好上很多倍？

我去年带的六年级，自从上学期让他们自己管理自己后，下学期我不再插手他们的早读与卫生、两操等常规管理，代价是一次整晚未关灯扣我自己的绩效考核分，但是，一学期下来，六年级唯一的全期（周评）文明班级，自己管理成了学校优秀班级。

教育源于爱，放手也是一种爱——这是我以无数父母为镜，解读的教育之道。当然，怎样智慧的放手是我一辈子都需要认真学习的议题。