在四年级科学课的《呼吸与消化》单元中，我们开启了一段奇妙的探索之旅。今天，我们聚焦于《感受我们的呼吸》这一课题，旨在通过直观的方式，帮助学生们理解呼吸过程中各个器官的协同工作。尽管我们每天都在呼吸，但对于呼吸时器官的具体运作，许多学生仍然感到困惑。例如，吸气时胸部是收缩还是扩张？腹部又该如何变化？这些问题常常让学生感到迷茫。
为了解决这一难题，我决定借助模拟呼吸装置来直观展示呼吸过程。装置的制作材料看似简单：三岔口模拟气管和支气管、两个小气球代表肺部，以及一个大气球模拟膈肌。然而，真正的挑战在于如何将气管密封地插入矿泉水瓶口。这个难题让我陷入了困境，因为我手头并没有合适的工具来完成这一步骤。
在一番思索后，我回想起五年级光的直线传播实验中使用的线香和打火机。我点燃线香，利用其热量在矿泉水瓶盖上熔出一个洞口，然后将气管插入。尽管这一过程充满挑战，但我终于成功地将气管插入瓶盖。然而，新的问题又出现了：气管的另一端是开叉的，这使得瓶盖无法拧进瓶口区以固定。我尝试用热曲软化瓶盖，但效果并不理想。在多次尝试后，我意识到需要一个更方便的工具来完成这一任务。
就在我几乎要放弃的时候，我想到了热熔枪。我赶紧联系朋友，幸运的是，他们下午就将热熔枪送到了我手中。有了热熔枪的帮助，我终于成功地制作出了这个简单的实验器材。虽然这个过程耗费了我大量的时间和精力，但看到孩子们能够通过这个装置形象地理解呼吸的奥秘，我觉得这一切都是值得的。
这次经历不仅让孩子们对呼吸有了更深刻的理解，也让我深刻体会到了教育中的创新和实践的重要性。通过动手制作和亲身体验，学生们能够更加直观地掌握科学知识，这种学习方式远比单纯的理论讲解要有效得多。这次自制模拟呼吸装置的经历，无疑将成为我和学生们共同珍藏的宝贵记忆。
