雅，形声字。从隹，牙声。最早见于金文。《说文》中本意是乌鸦，后假借指正确的、规范的，引申为高雅、文雅等义。静，始见于西周金文。本义安静，引申为平定、镇抚，后世多写作“靖”。由本义还引申为静止、恬淡、平和等义。雅静，音律优美，朗朗上口。寓意忠诚、热情、会照顾人，也寓意为人豁达，气度非凡，名利双收，富有权势。含有雅静的诗歌也有溪风满袖吹骚雅，岩瀑无时滴薜萝。静酬嘉唱对幽景，苍鹤羸栖古木柯。

      班上就有这么一个女孩儿，带着一幅眼镜。话音不是太强，略略有些腼腆。和当初的18年教过的一个学生太像了，所以看着面庞，多少便多了些熟悉感。只不过名字人名对不住，也许这就是今天让她来讲课的原因了。

    雅静在上面讲着练习册，拿着自己的练习册。劳动班长今天给她做小兵，在展台给她处理照片的问题。她就安心讲课，我就在下面给她巡逻。确保她讲的，下面的同学都能改正。她讲的内容，学生都能积极地参与。

    简单的题，雅静说着就过了。雅静说，他们修改。这老师今天算是姓朱了，讲台算是她花开绽放的地方了。只不过唯一有一点，声音不是太大。把麦给她，让她带上。我这个小班主任，此时就成为一会儿这朱老师的代理人，教一会儿他们，然后让雅静老师接着来。下面有我，还能乱出花果山吗？

      为了让学生知道存在什么地方，雅静就拿着手，在屏幕上写了出来。这个小妮子，也不知道用笔。我们是有的，她忘了。可是在屏幕上来回摆动的，可不就是那只小嫩手了。此时我也禁不住开学生的玩笑“看看，咱们班仙女在屏幕上多好看呀！”

      孩子微微一乐，一会儿就聪明起来，拿起了笔，在班班通上，划了起来。在讲到阅读理解的时候，孩子会使用学生了。让他们读题，说自己的想法，然后再结合答题思路，选择优良的解决方式。当然难题的回答是需要手段的，在有棒棒糖诱惑的课堂，学生们手举的高高的。答完了题，这糖果就被雅静发给了学生。其实孩子们需要的是那颗家里随处可见的糖果吗？也不是，只不过是课堂上能力的一种展示罢了，只不过是自己的课堂存在价值罢了。

    最后一道题为选做题，介绍抗美援朝战争。雅静的的做法是先让其他学生说，说完三个之后，然后从其中选择一个人的，让大家去读，了解抗美援朝。俗话说好记性不如烂笔头，读完之后就是把它记录到自己的书上了。简单的一道题，确是也做到了说，读，记的结合的一种效果。只不过暗暗推动的老师，也不能忘了我这个讲桌下面的小郭。

    课堂是学生的表现，是自我提高，自我管理的天地。通过这节课，雅静会有什么所得，也许只有自己知道。但是课堂上无形的那种引导，渗透，却需要我去点出，去引入。讲完课，一颗棒棒糖，也成为了雅静的所得。而我的收获，就是通过雅静的这一节讲课，强化了对于她的认识，还有她名字的熟悉。