如果我们的孩子，总是觉得数学枯燥乏味；
如果我们的专业成长，遭遇了难以突破的瓶颈；
如果我们将在学校开设社团活动课；
如果我们想做一个让学生着迷的老师；
如果……
8月，我们相约成都，
让学生爱上数学，
让老师成为武林绝世高手，
不再只是如果……
四天的学习
烧脑从分组和座位安排开始
独行快，众行远
你知道骰子对面数字之和是多少吗？你知道扑克牌所有的数之和是多少吗？吴如皓老师让我们知道原来数学魔术的秘密不在于机关，线索，而在于数学的力量，在于你能否能在随机变化中看到永恒不变的数学规律。
吴老师的数学魔术，让我们看到了其精妙之处在于魔术与数学之间的紧密联系。其中不光光是解答数学魔术的内在原理，更重要的是跟大家探讨如何在适当的节点，引导学生经历探究的过程，切入数学的思考，享受破解魔术的快乐。从而引发老师的思考：一个好的教学，需要怎样的情境导入，需要怎样把握提问和停顿的节奏。我们在教学中需要给学生呈现的，是数学很厉害的人，还是数学学习很厉害的人？学生在课堂要学习的是面对数学问题的态度，我们呈现的应该是一个学习者不断修正，慢慢靠近正确答案的过程，学生聚焦的不仅仅是精彩的知识，更应该是思考的快乐！
何凤珠老师把她设计的数学学具和数学游戏无私地跟我们分享，带领我们以学生的角色体验学习，旋风魔方阵、多米诺骨牌、九色魔方、数字逻盘、完美抢数和乘法立方体，五连块拼组……
非常烧脑的学习过程，让我体验了一下学困生希望老师给多一点时间 ，多一点鼓励 ，多一点线索去解决问题的心态。
那又是什么让老师们玩得兴趣盎然，更让现场的孩子们欲罢不能呢？是何老师精心设计的数学游戏。
首先游戏吸引了儿（cheng）童(ren)（每个人内心都住着一个顽皮的孩子）爱玩的天性，其次游戏难度有层次地推进抓住了儿（cheng）童(ren）好胜的心理，简单实用的玩（学）具直观操作更是搭建了动手操作和内部思维活动的桥梁，让每一个人主动掉进何老师的坑，玩（学）得乐此不疲。
比如说数字逻盘的解题原理和数阵图类似，关键是找到重叠部分，对于很多曾经被奥数虐过的人来说并不觉得陌生。
但是加上何老师让我们自制的数字棋和学习单，感觉就不是在学习，而是在下棋玩。
吴老师说数学的味道和巧克力的味道一样，甜中带苦，苦中带甜，只有细心品味才知道它真正的味道。我想数学教学的滋味也是如此，只有像吴老师何老师这样用心去做才能真正感受它的甜与苦。
