在学习圆的周长一节时，吴老师是这样上课的：首先初试题目，有一个圆形花坛，为了保护花草要在外面做一圈篱笆，即求出圆的周长。学具有：圆形瓶子，圆形纸片，绳子，尺子等等。
首先学生想出各种办法求圆的周长。如：用圆片在尺子上滚动一周。二。用绳子绕着圆片旋转一周，再求出绳子的长度。三。把圆片对折几次，先量一小段，然后再求出总的周长。
吴老师用一头带有小球的绳子在空中旋转一周，让学生明白必须找出一个通用的方法来求出圆的周长。即让学生产生学习的预望。在这里吴老师用两根长短不一的绳子旋转。让学生观察，圆的周长和什么有关系，即绳子的长短有关系。然后，在想办法求圆的周长与直径的三倍多一点。最后播放祖冲之的圆周率。让学生感受数学的魅力，鼓励他们。
反思：在这里我没有想到的是用带有小球的绳子旋转一周。尤其是两根不同长度的绳子旋转就能推导出周长一定与直径有关系。
根据冀教版教材我的设想出现了：教材情景出现不同的自行车出去游行，得出圆与直径的关系。我可以设计两个大小不一的圆片，让学生先想办法求着他的周长，其余的就与吴老师的课衔接起来。然后让学生观察：它们的周长与什么有关系？也将和吴老师的不谋而合！
