如果说公开课，很多老师都会想到表演课。不管对于公开课是否有分歧，或者提出多么尖锐的批评，但是有一点必须承认，从理性的观点出发，公开课的价值有着不可估量的意义。
对于公开课的精心打磨，激情表演，学生一次次的无奈配合。这种带有带有示范性、表演性及观摩性的公开课。很容易让老师被动地按着既定的环节表演，而把作为课堂主题的学生丢在一边，遑论平等、交互式的“交往与对话”，以及课堂教学的“生成性”。
肖培东说：“课堂如海，学生不能只在海滩上眺望，他们必须扬帆起航。好课要让学习真实发生，要让学生真正成为学习的主体。”
而公开课的面目全非，从我自身的观点来看，就是一些不专业的“专家”，在评价一线教师，总认为花哨就是精彩。公开课的异化，所以我们看到教师的是群体智慧，把各个专家的想法择优选取整合成一堂公开课。教师失去了自我，更丢了特色。
陈志红老师说：公开课中“动态生成”和“教学机智”才是看点。
公开课就等于推门课。所谓推门课就是对所有人开放的课，校长，老师，家长随时都可以来听课，只要你愿意听，你随时可以听每位老师的课。
佐藤学在《静悄悄的革命﹣﹣课堂改变，学校就会改变》中说道："改变学校的第一步，就是在校内建立所有教师一年一次的、在同事面前上公开课的体制。只有教师间彼此敞开教室的大门，每个教师都作为教育专家而共同构建一种互相促进学习的'合作性同事'( collegiality ）关系，学校的改变才有可能。"
但是现在的很多老师认为上公开课，或者听一节谁的课，就成了负担，觉得这是在为难老师。有的说一有人听课，不知道怎么讲，不按原来要进行的讲了。其实这些都是教学能力欠缺的原因。
不曾锻炼就不会有熟练，不熟练何来精彩。张文质老师说：“要想成功就要不要脸。”我很欣赏，也对这句话有很多的同感。
从一个角度来说，自己每一堂常规课，都需要认真课否则你会丢脸，如果讲的好了会失去一次被发现被重视的机会呢。
