我不会朗读。小学时，放学的劳作后，在家里，昏黄的煤油灯下，一遍一遍背着课文。学校里，站在组长前面，把课文从头背到尾，又从尾背到头，一次又一次。不懂朗读的我，以为，把课文倒背如流，就是厉害。
我不会朗读。初中时，我读得响亮，读得流利，每节语文课，我都会被叫起来读课文，有时候一节课不止一次。不懂朗读的我，以为，读得响亮，读得流利，就是厉害。
我不会朗读。考上师范，独闯厦门，才知道还没开学。同乡学姐收留了我，晚上向我介绍舍友:“这是薛慰”。我说:“歇慰。”好几个声音同时纠正:“是薛——慰，不是歇——慰。”语基课上，老师让同学到黑板前标拼音。一个女同学在“院”上面标上yuan，我暗想，她错了，应该是“yan”。结果，我错了。朗读课上，老师声情并茂地朗读《桂林山水》。我被陶醉了，心想，普通话真标准啊！不懂朗读的我以为，把普通话说标准很重要。
我不会朗读，却以为自己会朗读。工作后，主持过镇的联欢晚会，人家都说好。参加过县里的演讲比赛，没得奖，以为不公平。普通话测试，得了九十几分，差一点就是一级，差一点就可以达到播音员的水准。《小学语文教师》举行全国经典诵读比赛，一首《将进酒》，得了二等奖。尽管是二等。我以为，我可能不会朗读。
后来，我知道，我确实不会朗读。
到卧龙小镇听课，第一次听戴建荣老师吟《静夜思》，原来，诗还可以这样读得有味儿。第一次听于永正老师指导同学读《爱如茉莉》，原来，课堂上的朗读指导这么重要。
因为学生要参加县里的经典诵读比赛，就带着她们去让少萌老师指导。我顺便蹭点儿“油”。我读给少萌老师听，她说:“你不要浪费时间了，呼吸用气习惯不是一下子可以改过来的。”我，“病”得挺深，一时难以痊愈。
