时间的意志
新开一个专集，专门学习游戏。做一个有趣的教育研究者，不会点游戏怎么可以？
热身：以街头照相机的身份做记录，看到什么就记录什么？
【新眼看世界】这是训练营的第一个游戏，很熟悉。慧文老师在课堂上用到过准备部分和第一阶段的内容。
01准备：可以绕着教室自由走动，但不要碰到其他人，彼此不要说话，也不要看着对方。现在开始慢慢地走，睁着眼睛......关注自己的内心，感受一下这么随意走是一种什么感觉，不要彼此接触......现在，继续走，但可以让自己和别人进行目光交流，短暂的目光碰撞，不要停下来......放下头脑中的一切思绪，关注此刻的感受......现在，当你碰到某个人时，停下来，站在TA的对面......用目光交流，依然不要交谈......如果你准备好要继续走，就接着走......现在，当你和某人进行目光交流时，用一些时间观察对方，不要进行任何解释推断......你不必只是凝视对方的眼睛，可以看着对方的全身，但不要彼此碰触......暂时放下你认为自己所知道的关于对方的一切......尝试用全新的眼睛来看，来观察......只要彼此的这种交流让你们感觉很自在、很自然、很舒服，就继续下去..... (说明，每一步停留的时间自主来确定，最长不超过5分钟，最短在1分钟左右)
02三分钟描述对方：选择一个伙伴两两一组坐下来，确定A与B的角色。然后A用3分钟时间描述你从对方身上看到了什么。
注意：把你观察到的用词语说出来，每个句子都要用到“我看到......”来开头。描绘的内容不一定非得是外形特征，也可以是一个动作、额头上的小细纹或者游离到别处的目光...... 更要注意描述中可能出现的任何解释或推断，如果有，请标明出来并收回。一个人描述时，作为听众的对方不应该讲话。应认真进行观察，认真看着正在进行描述的伙伴，注意自己的感受，不要思考，不要解释或推断。放松你的精神，只是看着......
03A与B角色互换：轮到B用3分钟时间描述你从对方身上看到了什么。
04重组伙伴：邻近找到新的同伴，重组后先确定A与B的角色，然后继续轮流完成新一轮游戏。
05分享规则：分享时不打断别人或离开；一次只有一个人发言；说话前要先得到老师的许可；讲话时只谈论我们自身，使用“我......”的字句陈述；发言时要面向大家，而不是只看着某一个人；一个人发言时，其余人应关注TA；允许任何人表达和分享任何的感受；尊重每个人讲话的所有内容，并对其保密，课后不再谈论。
06分享体验：分享过程中老师可以适当地进行引导式提问或追问。
【盲目观察】这个游戏慧文老师课上也用到过，她的意图是让学员感受当改变长度、宽度、高度、速度的时候，对空间有什么感觉。练习的目的是让你在没有眼睛帮助的情况下去看你要观察的物体或人。
01游戏说明：非言语体验信任的小游戏，过程中要保持沉默。引导者睁着眼睛，用手引导戴着眼罩的同伴触摸和体验所在空间理的物体和人，还要帮助同伴使用其他感官来体验，让TA 用耳朵听，用鼻子闻，甚至用嘴巴尝一尝......但一定要尊重对方。
02开始游戏：A戴着眼罩，B引导开始触摸和体验；A与B角色互换，轮到B戴着眼罩，A引导开始触摸并体验。
03分享体验：兴趣点在于找到一个目标，一起关注、放松、互动分享和共同成长。
像照相机一样看相关的游戏其核心是在教育活动的过程中让大家认识自己看待或观察生活的方式，更重要的是来认识我们看待自己的方式。引导游戏参与者不妄加推测，先要投入地看。查看TA的思绪，放下你的想法；察看一下TA的感受，和这个感受在一起。去看你面前的事物，如果你不喜欢，就去改变你看带它的方式。不论何时遇到难事，首先应该做的是让自己停下来，收住一切想法，认真地看一看面临的状况：究竟发生了什么？让自己再回看一遍：我看待事物的方式正确吗？哪些是我的臆测？哪些是我的想法、我的信念、我的投射？我可以换种方式来看待这一切吗？
结束：再次以街头照相机的身份做记录，添加一些新的图景：有人发生了冲突？有人非常情绪化。做事实性观察并记录。
这些算不是是创造性的思维模式？
▼不存在绝对的客观。
▼我们都是透过有色过滤镜来观察生活的
▼我眼中的一切都包含了我个人对它的理解和认识
▼适用于我的并不一定适用于其他人
▼由“尚且不知”这一立场看待事物更有力量，可以打开新的可能性
▼改变我们对他人（和生活）的认知可以让我们更清楚地看到不是他人，而恰恰是我们自身
▼跳出自我的小世界，可以更好地观察和认识自己
