著名教育家罗杰斯说过：“教师，必须成为学生学习的促进者。”一个合格的教师，不应把知识的传授作为主要任务和目的，而应成为学生学习的组织者、激发者、引导者、合作者、各种能力和积极个性的培养者；应把重点放在培养学生的学习能力上，做到“授之以渔”；应充分了解学生，随时关注每一个学生的学习，或激情教学，或轻轻点拨，或真诚鼓励，使学生对学习充满自信和兴趣。本学期即将结束，回忆往昔，教学过程中我充分尊重了学生的主体地位。
何为学会？即学生掌握了，明白了，甚至可以举一反三，触类旁通。每节课，我都会让学生提问，让学生说。一年级的孩子，语言组织能力相对较差，但是教学初始，我就规定了一个“每课一练”的小主题——课堂前一二分钟，让孩子们登台来说，内容不限，可以是一首古诗，一段优美的话，一个小谜语，也可以是看图说话……慢慢的，孩子们想说了，敢说了，乐于说了，他们争先恐后地举起小手，和起初的扭扭捏捏形成了鲜明的对比。举个例子：学习拼音jqx的时候，有两个词语也是需要孩子们掌握的内容：搭积木和下棋。首先我让孩子们看图说话，一个孩子站起来，他说：“大猩猩和七星瓢虫在下棋。”掌声响起，我引导：谁是魔术师？能把他的话变长？另一个孩子站起来：“灰色的大猩猩和小小的七星瓢虫在下棋。”掌声再次响起，紧接着，另一个孩子站了起来：“灰色的大猩猩和小小的七星瓢虫在认真地下棋。”孩子们说的多好啊，经过反复练习，他们已经能够自己加入形容词了，此时老师鼓励：看来你们都是合格的魔术师啊！
学会课堂是关注学生学会的课堂，孩子们学习兴趣高涨，那么到底有多少孩子学会了呢？需要我们去过关测试，这时，我采取的方法主要有：世超金典试题过关测试，学习清单测试，或者同桌互相检查，组长检查等。不能当堂过关的孩子，只能课间再努力，对于班级的学困生，在校实在不能过关的情况下，我会联系他们的爸爸妈妈，把情况和他们说明一下，采用家校共育的形式让孩子过关。
“和谐产生美，美在和谐中。”课堂也是这样子的。无论什么样的教学，我们最应该重视的是它的有效性。
1、要充分发挥教师的引导作用教学《大小多少》这一课时，我先让孩子们看图说话，然后引导他们说你学到了什么呢？通过图文对照，大多数孩子都能说出图片内容，找出里面存在的反义词。接着让孩子们看图说课文内容，根据课文内容自己创编图画，自己说内容，真正掌握大小多少这两组反义词及孩子们创编过程中出现的反义词，最后还要教会孩子们掌握好量词。
2、学生学会学——学习的方法是关键讲说式教学是要教会学生学习的方法，让学生在学习的过程中能够说出自己学会了什么，怎么学会的等。例如教孩子们认识课程表的时候，让他们来到台前当小老师教其他孩子学，认识了行和列，数学语文音乐体育美术等课程。然后点明同学到台前以出示问题（1.星期二的上午第三节课是什么？2.一周有几节语文课？3.周一有美术课吗？……）——回答问题的形式来学习，在说的过程中孩子们就学会了认识课程表。3、要发挥学生主动参与的积极性（1）自主探索，合作学习。（2）大胆猜想，鼓励质疑。（3）自我体验，积极评价。以口语交际课《小兔运南瓜》为例：孩子们先自己想小兔如何把南瓜运回家，然后小组讨论，总结出一个你们认为最简单最有效的方法。最后小组代表说出各组的方法，能够课堂体验的方法也可以当堂体验，最后大家对各组方法进行评价。慢慢的你会发现，学生讲啊、说啊，就理解了；学生讲啊、说啊，就学会了。课堂学习效率的高低，对学生学习成绩的优劣起着决定性影响，课堂学习是发展智力的重要途径。
课堂中，我采用积分卡来奖励孩子们过关，能表达出所讲内容，即达标过关奖励1分卡，这个要保证全部学生都能说；能充分表达出所学内容，即语言表达清楚、流畅奖励2分卡；能升华出新内容，即生成讲说奖励5分卡。积分卡片可以兑换小奖品，也可以用于抽奖。教学过程中，我还成立了表格奖励式教学，课堂中积极回答问题。答对者可以得到一颗小红花，每天按时完成作业的孩子、每天认真读书的孩子、每天课前预习的孩子、每次测试进步的孩子，当堂过关的孩子分别得到一颗小红花，得到优上评价的孩子可以画两颗小红花，目的是让孩子们形成你追我赶的局面，充分激发了孩子们学习的欲望。过关采取口头式，书写式，听写式的形式，争取让大多数孩子都能当堂过关，对于特别优秀的孩子，过关很容易，那么为了防止他无事可做，我还会采取抽奖的方式，即抽取黑箱当中的小试题来过关。现在带新生一年级，我会让孩子们通过阅读多多的去认识字，这样他们才能更好的去表达，更好的去读题、去审题、去做题，进而提高学习成绩。在课堂上，不仅可以听到老师对知识的精心讲解，还可学到老师分析问题、解决问题的方法，并通过课堂练习，使所学知识得以巩固。
搞好课堂学习，必须充分运用智力，即充分运用观察力、思维力、记忆力和想像力。而智力只有长时间地运用，才能得到发展。所以，努力提高课堂学习有利于智力的发展，而且，智力发展了，势必大大促进课堂学习效率的提高.
