考试考什么？两方面，智商+情商。考试，不仅仅考的是知识，更是考心态。而心态即内心的状态，所以，考试心态不好，不能仅仅说孩子动力不足。动力不足，也不是心态的全部。孩子的学习，是父母养育过程的体现。

安全感决定着孩子的学习成绩。安全感怎么和成绩相关呢？安全感，决定着孩子是否能踏实的投入到学习中。书本是安全的，为什么孩子不能安全的投入呢？前提是这本书，不牵扯到孩子的成绩、排名、父母态度等。现今，很多孩子在学习上是没有安全感的，因为孩子在学习上，孩子要承受父母的眼神、期待、焦虑。

所有学习好的孩子是不是安全感都很好呢？恐怕答案不是这样的。但是，如果孩子的安全感不好，学习之路一定是艰难的，甚至会影响到智商的发展。比如有很多很乖的孩子，从某种意义上说，是安全感的不足。学习成绩好的孩子，很大程度上，把自己的安全感，寄托在成绩上，所以啊，一旦学习成绩遇到了挫折，联结安全感的唯一的纽带就断裂了。跟众和以往的经验，现在辍学在家的孩子，有很多都是曾经学习成绩很辉煌的经历的。

第二方面，孩子的自尊心。比如父母孩子的自尊太强了，成绩一旦下降就受不了了。而恰恰相反，是自尊心的不足。自尊心，不是爱面子，而是自己尊重自己。一个不愿意改错题的孩子，本质上是一个不愿意面对挫折的孩子，在孩子看来，这是有伤我的自尊心的。所以啊，自尊心强，能承受挫折，而自尊心弱，就越弱不禁风。

自尊心弱，孩子成绩不好，就会否定自己的价值，认为自己一无是处、一蹶不振。自尊心强，孩子成绩不好，但不影响孩子的心态，孩子会认为虽然我成绩不好，但我是有价值，我是可以快速的调整自己的。高自尊心的孩子，孩子对父母的“教育”有抵抗的，而大部分的中国家长，是不太允许孩子有高自尊心的，而要求孩子要有羞耻心，比如项羽——无颜见江东父老，拔剑自尽。

自信心，来源于哪里？成绩不好，放弃努力，自暴自弃，于是成绩就更不好，就好像一个死循环。而父母做的是什么呢？不允许孩子成绩不好，试图从源头掐死，一旦成绩不好，我就让你补课、补课，试图阻止孩子自信心的下降。这个逻辑说不通，自信是来源于成就感，但是成就不等于成绩，当我们把所有的成就都寄托在成绩上时，就糟糕了，因为成绩是最不靠谱的，无异于告诉孩子——靠天吃饭。如果一个孩子的自信来源于成绩、奖状和学习，那么就会危险，完全把自信捆在了学习上，而学习成绩，是最不靠谱的。

我的孩子就是不愿意改变学习方法，我已经把我的好方法都传授给孩子了，孩子就是不听。穷则思变，但是孩子都“穷”了，为什么不“变”？学习方法，是一种思维能力。方法不够好，不要紧，但是可怕的是，孩子做任何事情，就只会用一种方法，没有多种方法的储备。可怕的是，孩子认为这是我熟悉的、我不能改变的方式，为什么不可改变？这叫刻板思维。这种思维哪里来的？来源于父母对孩子的“刻板教育”，过于强调规则，一旦确定，就不容修改，所以，孩子也会一旦确定，就不容修改。孩子不敢变，因为一变，孩子就失控，这更让孩子死死的抓住自己熟悉的，不放手。归根结底，是孩子的创造力问题，如何提升思维广度和宽度，也是系列课中，要解决的重点问题。

上进心，不是工作狂，上进心不等于积极行为。当孩子变懒了，有想法不做的时候，不是上进心出了问题。当我们对孩子说：你不主动、你没有上进心。父母为了让孩子上进心提升，而用的是“打击”的方式进行，我们就把孩子仅有的火苗给浇灭了。