今年三月份加入了“燃梦行动·每日一刻钟阅读”行动，通过一个月的时间阅读完《基础教育教学课题研究十八问》，以下是阅读记录分享。
主编简介
杨伟东：河南省基础教育教学研究室中学政治教研员、政治学科负责人，中小学高级教师，教育硕士，全国中学政治教学学术委员会理事，国家教材建设重点研究基地中小学（中职）道德与法治（思想政治）教材研究基地特聘研究员，全国中文核心期刊《中学政治教学参考》封面人物、特约编委。河南教育厅学术技术带头人，河南省基础教育课程改革专家指导组成员，中原名师培育工程导师，河南师范大学公共管理硕士研究生兼职导师。主编河南省地方课程时事政策教育和法制教育教材、《基础教育教学课题研究十八问》等，在《思想政治课教学》《中学政治教学参考》等期刊发表学术论文30多篇。曾担任河南省基础教研室科研（课题）管理办公室主任14年，主持或参与完成省级以上研究课题10多项，20多次担任河南省普通高中学业水平考试、中招考试政治学科命题组组长。
【燃梦行动·每日一刻钟阅读】
我是杨会仙。
我在坚持“燃梦行动”！
目标虽远，持行必至！
持之以恒，久必芬芳
【目标】3年100本书
【打卡】第1天 20250310
【书目】《基础教育教学课题研究十八问》
【作者】杨伟东
【版次】大象出版社，2019年11月
【页数】376页
【进度】1一24页
【用时】20分钟
【感悟】本书以科学理论为指导，精选了教育科研实际案例从选题、立项、开题、中期、结题、推广进行分享。选题应遵循六原则，即有价值、有科学性、有可行性、有现实性、具体明确、新颖独创；好的选题来源于理论学习、课程标准、教材文本、教育教学实践、教育教学反思、实验研究、课题指南和文献资料。
【燃梦行动·每日一刻钟阅读】
【目标】3年100本书
【打卡】第2天 20250311
【书目】《基础教育教学课题研究十八问》
【作者】杨伟东
【版次】大象出版社，2019年11月
【页数】376页
【进度】25一50页
【用时】20分钟
【感悟】在课题研究中，选题非常的关键，现实需求分析和理论基础准备是选题研究可行性的前提和基础，现实需求包含能否满足发展的需要，通过方法手段来提高需求质量，加强现实的必须性。另一个收获是理论基础除了文献著作资料外，著名教育家的一些教育论述也可以作为理论基础，如：学前教育领域的瑞吉欧、加德纳、蒙台梭利等教育家的论述也可以作为研究理论论述，这是之前自己所忽略的。
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【目标】3年100本书
【打卡】第3天 20250312
【书目】《基础教育教学课题研究十八问》
【作者】杨伟东
【版次】大象出版社，2019年11月
【页数】376页
【进度】51一63页
【用时】25分钟
【感悟】课题研究确立一个选题，不单单是确定研究题目，研究目标非常重要，判断自己的选题是否能做得下去，就要判断该选题的目标、研究过程和研究方法是否科学，而研究目标的设定角度宜小不宜大，要以小见大，定位要准要具体，这样才能体现研究内容的价值，研究任务的分配也才会更合理科学。
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【目标】3年100本书
【打卡】第4天 20250313
【书目】《基础教育教学课题研究十八问》
【作者】杨伟东
【版次】大象出版社，2019年11月
【页数】376页
【进度】64一80页
【用时】25分钟
【感悟】立项是课题研究的重要环节，能否立项，与申报时的研究价值、创新性及课题申请人对课题的论证质量有关，做好立项申报工作需：一是做好理论学习、组建团队的准备工作；二是根据申报书的结构内容做好设计论证。Why?What?How?回答好这三个问题申报的课题才会顺利立项。
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【目标】3年100本书
【打卡】第5天 20250314
【书目】《基础教育教学课题研究十八问》
【作者】杨伟东
【版次】大象出版社，2019年11月
【页数】376页
【进度】81一105页
【用时】30分钟
【感悟】什么是高质量的立项申报书？即：选题精准、主题新颖、理由充分、价值明显、目标明确、内容具体、思路清晰、方法可行、预期成果显著。除此外，要想获得评为专家的青睐，还需要注意两个细节，一是立项申报书的格式、引用、内容填写要规范；二是课题设计论证中的选题、逻辑关系、语言论证要严谨。
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【目标】3年100本书
【打卡】第6天 20250315
【书目】《基础教育教学课题研究十八问》
【作者】杨伟东
【版次】大象出版社，2019年11月
【页数】376页
【进度】106一126页
【用时】30分钟
【感悟】今天进入到开题环节，开题是对课题研究正式启动的一次全面动员部署，关系到研究工作的方向和进程。开题工作包括准备工作、撰写开题报告和组织开题报告会三个方面的内容，需要注意的是要明确开题报告与立项报告的区别，举行开题报告会之前要向有关专家提交开题报告初稿，方便评议专家对研究方案做全面深入了解。
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【目标】3年100本书
【打卡】第7天 20250316
【书目】《基础教育教学课题研究十八问》
【作者】杨伟东
【版次】大象出版社，2019年11月
【页数】376页
【进度】127一145页
【用时】20分钟
【感悟】阅读了3个开题报告案例，收获到了，开题报告内容除了固定格式内容外，课题研究分工的细化还可以用课题研究行事历来体现，这对于即将开题的我来说雪中送炭，人员的重要变更也可以在本次开题报告中进行变更。有一种说法，开题报告写好了，课题也就成功了一半，因此，开题报告内容应仔细琢磨，争取达到预期目标。
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【目标】3年100本书
【打卡】第8天 20250317
【书目】《基础教育教学课题研究十八问》
【作者】杨伟东
【版次】大象出版社，2019年11月
【页数】376页
【进度】146一151页
【用时】20分钟
【感悟】课题开题报告三提示：一是开题报告与立项报告的区分。秉着“开题要实”的原则，开题报告不是对立项报告的简单复制，而是进一步的细化优化。立项报告侧重理论层面的研究意义，而开题报告侧重操作层面可行性问题，是“建筑效果图”与“建筑施工图”的区别。二是明确开题报告中各个部分之间的关系。研究意义影响研究目标的确定，研究目标统领研究内容，研究内容借助研究方法、按照步骤开展，与最终取得的研究成果相呼应。三是正确分析数据。要采用定性分析和定量分析结合起来使用，同时结合AI工具，对原始数据进行深度分析，得到相关结果。
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【目标】3年100本书
【打卡】第9天 20250318
【书目】《中小学课题研究》
【作者】陈岩
【版次】北京师范大学出版社，2013年8月
【页数】166页
【进度】17一32页
【用时】30分钟
【感悟】开题论证重点把“为什么研究”“研究什么”“怎样研究”三个问题说清楚。专家最关注的部分是研究内容，作为课题研究主持人，撰写这部分内容要回归到这个课题到底想要研究什么问题，紧紧围绕课题名称特别是核心概念进行思考和选择，以研究要点的形式表达，体现研究个性和特色。在阐述研究方法的时候，一定要明确目的、任务、对象、范围，如果是问卷调查法，最好能将设计好的问卷和问卷来源附上。
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【目标】3年100本书
【打卡】第10天 20250319
【书目】《基础教育教学课题研究十八问》
【作者】杨伟东
【版次】大象出版社，2019年11月
【页数】376页
【进度】152一156页
【用时】20分钟
【感悟】如何组织开题报告会？一是宣读课题立项通知书；二是课题主持人做开题报告；三是课题组成员补充发言；四是专家质询，课题组答疑；五是集体研讨；六是专家组形成评议意见。需要注意的是课题组要携带笔记本电脑，现场对专家组评议意见进行记录、整理、打印，专家组现场确认签字，这对记录者的要求较高。
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【目标】3年100本书
【打卡】第11天 20250320
【书目】《基础教育教学课题研究十八问》
【作者】杨伟东
【版次】大象出版社，2019年11月
【页数】376页
【进度】157一175页
【用时】30分钟
【感悟】中期检查的好处是：可以督促课题研究者按照计划认真开展研究工作，保障课题研究的可持续性，更加深入反思研究策略，进一步细化研究过程及内容，保证课题研究在正确的方向上顺利实施，还能保证课题研究的质量，为研究成果的顺利取得奠定基础。如何开展中期检查？要做到“三会一表”，“三会”指开好中期检查的筹备会、报告会、总结会，“一表”指填好中期报告书的表格。我觉得同理开题报告也要做到“三会一表”。
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【目标】3年100本书
【打卡】第12天 20250321
【书目】《基础教育教学课题研究十八问》
【作者】杨伟东
【版次】大象出版社，2019年11月
【页数】376页
【进度】176一183页
【用时】30分钟
【感悟】如何做好“三会一表”中的第一会——课题检查筹备会。一是确定检查形式通行检查还是会议检查；二是选择科研能力强、教学经验丰富、学术研究方向的专家担任评议专家；三是做好汇报准备，如：前期研究的数据、照片、录音录像资料和调查问卷访谈提纲，深入思考下一步研究如何开展，预估可以取得哪些研究成果，确定会议时间、地点、参与人员，最后是撰写中期汇报材料及PPT。
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【目标】3年100本书
【打卡】第13天 20250322
【书目】《基础教育教学课题研究十八问》
【作者】杨伟东
【版次】大象出版社，2019年11月
【页数】376页
【进度】192一195页
【用时】15分钟
【感悟】如何做好“三会一表”中的第三会——课题中期检查总结会。课题组向专家汇报和听取专家评估意见后，课题组要及时召开总结会，对下一步研究进行规划和调整。中期报告书的填写和开题报告书类似，需要注意的是如有重要变更，需要另行填写《课题变更申请表》呈报课题管理部门批复，未经批准擅自进行变更的课题，课题管理部门不予认可。
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【目标】3年100本书
【打卡】第14天 20250323
【书目】《基础教育教学课题研究十八问》
【作者】杨伟东
【版次】大象出版社，2019年11月
【页数】376页
【进度】192一195页
【用时】15分钟
【感悟】如何做好“三会一表”中的第三会——课题中期检查总结会。课题组向专家汇报和听取专家评估意见后，课题组要及时召开总结会，对下一步研究进行规划和调整。中期报告书的填写和开题报告书类似，需要注意的是如有重要变更，需要另行填写《课题变更申请表》呈报课题管理部门批复，未经批准擅自进行变更的课题，课题管理部门不予认可。
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【目标】3年100本书
【打卡】第15天 20250324
【书目】《基础教育教学课题研究十八问》
【作者】杨伟东
【版次】大象出版社，2019年11月
【页数】376页
【进度】194一198页
【用时】15分钟
【感悟】课题阶段性成果中的显性成果有哪些？如：教学设计、教案汇编、观摩课、示范课、课件、作业反馈、案例、课堂观察、教育叙事、个案分析、调查报告、学生的成绩、学生的作品集等，我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等，还包括发表或获奖的论文等。课题核心概念的解读，到开题、中期是重新回答“是什么”的问题。
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【目标】3年100本书
【打卡】第16天 20250325
【书目】《基础教育教学课题研究十八问》
【作者】杨伟东
【版次】大象出版社，2019年11月
【页数】376页
【进度】199一206页
【用时】20分钟
【感悟】课题结题前需做的准备工作，一是明晓材料上报时间；二是明晰材料上报内容，包括结题鉴定审批书、过程性材料，确定有无论文发表，课题研究最终成果；三是明确材料呈送流程；四是汇总、鉴别、取舍、分类、分析五部曲科学整理结题材料。
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【目标】3年100本书
【打卡】第17天 20250326
【书目】《基础教育教学课题研究十八问》
【作者】杨伟东
【版次】大象出版社，2019年11月
【页数】376页
【进度】207一221页
【用时】20分钟
【感悟】课题结题研究报告如何撰写？一是整理分析材料，提炼研究成果；二是考量研究成果和研究目标的吻合度；三是整体构思，构建基本框架；四是把握研究报告撰写的科学性、创新性和准确性原则；五是完善研究报告的基本结构，正文部分要凸显研究价值，明确研究目标，突出研究内容，彰显成果影响。
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【目标】3年100本书
【打卡】第18天 20250327
【书目】《基础教育教学课题研究十八问》
【作者】杨伟东
【版次】大象出版社，2019年11月
【页数】376页
【进度】222一232页
【用时】15分钟
【感悟】课题研究中，研究内容、研究人员有变动该怎么处理？变更申请提交须知，一是使用最新版本的变更申请审批表；二是在规定的时间内按程序上报，需要注意的是专项课题的变更期限是另有要求的；三是需要课题管理单位盖章；四是若是研究成员前三名有变更，需要提交继任者以往所做过课题研究的相关证明材料。
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【目标】3年100本书
【打卡】第19天 20250328
【书目】《基础教育教学课题研究十八问》
【作者】杨伟东
【版次】大象出版社，2019年11月
【页数】376页
【进度】233一249页
【用时】15分钟
【感悟】课题研究报告和工作报告的区别，在课题结题材料中，研究报告作为课题研究的最终成果单独呈现按，而工作报告作为结项鉴定审批书的一部分呈现，工作报告是叙述怎样进行研究，研究报告则阐述研究的前因后果，研究了什么，处于主要地位。从字数上来说，研究报告可上万字，工作报告两三千字左右，从内容上来说，两者存在着联系，只是工作报告相对来说简略一些。
【燃梦行动·每日一刻钟阅读】
【目标】3年100本书
【打卡】第20天 20250329
【书目】《基础教育教学课题研究十八问》
【作者】杨伟东
【版次】大象出版社，2019年11月
【页数】376页
【进度】250一256页
【用时】20分钟
【感悟】结题工作能否完美收官，不仅取决于研究过程的扎实、研究成果的丰实，研究报告的信实、成果价值的落实，最关键的还是研究者对待课题研究的态度结题是课题研究的收尾工作，同时也是研究成果推广的前提、后续研究的基础，只有做真课题,真做课题，才能做出真成果，真正体现课题研究的价值，使课题研究向纵深处推进!
【燃梦行动·每日一刻钟阅读】
【目标】3年100本书
【打卡】第21天 20250330
【书目】《基础教育教学课题研究十八问》
【作者】杨伟东
【版次】大象出版社，2019年11月
【页数】376页
【进度】257一260页
【用时】15分钟
【感悟】课题经过了选题、立项、开题、中期、结题等一系列研究活动，取得了丰硕的研究成果，这个过程耗费大量的人力、物力、财力，结题证书到手后，研究成果不应束之高阁不再问津，而应进一步推广应用，深化研究。
【燃梦行动·每日一刻钟阅读】
【目标】3年100本书
【打卡】第22天 20250331
【书目】《基础教育教学课题研究十八问》
【作者】杨伟东
【版次】大象出版社，2019年11月
【页数】376页
【进度】261一273页
【用时】20分钟
【感悟】课题研究成果推广的意义：成果推广既是教育研究为教发展服务的主要途径，又是推进教育教学改革的重要手段:既是教育科研知的普及过程，又是进一步丰富和发展成果的过程，课题研究成果推广，对转变教育教学观念，改进教育教学方法,提高教育教学质量，促进师生教学相长，提升学校社会影响力等，有着积极的作用。
【燃梦行动·每日一刻钟阅读】
【目标】3年100本书
【打卡】第23天 2025030401
【书目】《基础教育教学课题研究十八问》
【作者】杨伟东
【版次】大象出版社，2019年11月
【页数】376页
【进度】274一278页
【用时】15分钟
【感悟】怎样进行课题成果推广？一是会议推广，对于规模较大成果显著的教育科研成果可举行专题报告会推广，教研部门组织的培训研讨会和成果展览会；二是杂志、图书为媒介的纸媒推广，电视广播和网络平台为主的传媒推广；三是评奖推广，特别是关注教学成果奖的申报与推广。
【燃梦行动·每日一刻钟阅读】
【目标】3年100本书
【打卡】第24天 2025030402
【书目】《基础教育教学课题研究十八问》
【作者】杨伟东
【版次】大象出版社，2019年11月
【页数】376页
【进度】279-290页
【用时】25分钟
【感悟】课题阶段性成果进行归纳、总结、提炼，撰写成课题研究论文、研究经验，调查报告，教育教学案例等，投给合适的期刊。有的阶段性成果比较丰富，课题组将课题成果可以直接转化为学生使用的课本、教师使用的教材等。及时总结题研究过程中的成果，及时发表出版，提高了课题组成果推广和转化的积极性，在成果应用过程中不断改进完善，极大地丰富了课题研究的成果。
【燃梦行动·每日一刻钟阅读】
【目标】3年100本书
【打卡】第25天 2025030403
【书目】《基础教育教学课题研究十八问》
【作者】杨伟东
【版次】大象出版社，2019年11月
【页数】376页
【进度】291-300页
【用时】15分钟
【感悟】课题成果培训推广具体可以从两个方面着手，一是研究课题推广的培训针对性强，容易接受和了解；二是可以将课题成果运用到相关的教师培训中，在校本教研培训或其他单位组织机构进行的教师培训，通过培训推广成果。
【燃梦行动·每日一刻钟阅读】
【目标】3年100本书
【打卡】第26天 2025030404
【书目】《基础教育教学课题研究十八问》
【作者】杨伟东
【版次】大象出版社，2019年11月
【页数】376页
【进度】301-315页
【用时】25分钟
【感悟】课题推广方案怎么制定？方案一般要明确推广成果内容、应用范围、推广过程、应用评价和措施条件等，还要筹措推广经费，建立推广组织，取得单位或教育行政部门的支持可行的推广方案能让成果转化应用、推广普及、巩固深化，行之有效。
【燃梦行动·每日一刻钟阅读】
【目标】3年100本书
【打卡】第27天 2025030405
【书目】《基础教育教学课题研究十八问》
【作者】杨伟东
【版次】大象出版社，2019年11月
【页数】376页
【进度】316-326页
【用时】20分钟
【感悟】课题可申报成果奖，各级科研管理部门、教育行政部门等机构，会定期组织科研成果评选活动。如教育部每四年组织一次“国家级教学成果评奖”，河南省基础教育教学研究室一般每两年组织一次“基础教育教学优秀成果评选”。课题成果经过一定区域内的初选,推荐上报、现场答辩、专家评选等环节，获得优秀课题成果奖励。
【燃梦行动·每日一刻钟阅读】
【目标】3年100本书
【打卡】第28天 2025030406
【书目】《基础教育教学课题研究十八问》
【作者】杨伟东
【版次】大象出版社，2019年11月
【页数】376页
【进度】327-346页
【用时】25分钟
【感悟】对于有价有价值的课题，提倡以课题研究为抓手，在课题研究中推广成果，在推广过程中深化研究，课题结题并不是研究的结束还要长期深入研究，不断创新，形成特色，坚持深钻细研，持续多年，最终的研究成果影响深远，将课题研究工作与推广工作和深化研究工作结合在一起，让课题研究的价值最大化。
【燃梦行动·每日一刻钟阅读】
【目标】3年100本书
【打卡】第29天 20250407
【书目】《基础教育教学课题研究十八问》
【作者】杨伟东
【版次】大象出版社，2019年11月
【页数】376页
【进度】347一376页
【用时】30分钟
【感悟】课题调查问卷的编制与开展，调查问卷可由主持人拟出初稿，课题组研究成相互论证、修改，最终形成较为全面、完善的问卷。针对不同乡镇、不同学校、不同发展层次的教师进行抽样调查，对结果进行归纳总结。
今天完成了此书的阅读，这本书从教科研实际案例出发，按照课题研究选题、立项、开题、中期、结题、推广的六个主要环节进行介绍，通过阅读发现此书重在方法介绍，对于即将开题的我来说，简直是雪中送炭，有很大的帮助。
通过阅读此书，收获两点：一是课题研究是“做”出来的，是在一个一个环节的推进中、一个一个问题的解决中、一个一个细节的积累中，扎扎实实地“做”出来的，而绝不是无中生有的“写”出来的。二是课题研究并非高不可攀、只有那些专家学者名师才能进行，而是每一位有志于在教育教学工作中有所作为的教育工作者追求专业成长、实现职业幸福的重要途径。同时，我也意识到，真正的课题研究并不是光靠一本书就能学会的，而是需要我们切实投身到课题研究的实践中去，边学边做，知行合一。也只有这样，才能真正深刻领会本书对基础教育教学课题研究的现实意义和指导价值。
