每天至少一节的数学课，虽然不至于让孩子感到厌烦，但也绝对不是大多数孩子喜欢的课。说实话，我以前觉得没什么，本来数学这个东西就比较枯燥，要想让孩子们都像喜欢美术、音乐、象棋那样喜欢数学课几乎是不可能的。就这样一学期又一学期，一个月又一个月，一周又一周、一天又一天、一节有一节课过去了，我从来没有觉得有什么。
听了两节“合作学习”的语文课，两位老师几乎没有怎么讲，把问题全部抛给了学生，学生先是自学、再合作学习，最后总结回报交流，就这样一节简约的课。学习任务完成了，学生也收获颇多。在课堂中，我时而看到孩子们思索的模样，时而看到孩子们困惑的表情，时而看到他们争先恐后的举手……溜神的少了、发呆的少了、做小动作的也少了、说废话的更是没有了，思考的多了，回答问题的积极性高了，倾听的多了……这时，我想如果我也上一堂这样简约的数学课会怎样呢？
我想数学课更加适合简约，一节课，一个课时思路是特别清晰的。说做就做。《万以内数减法的验算》首先我给他们留了六分钟时间自学课本，问:减法如何验算？有几种方法呢？接着我给学生四分钟的合作学习时间，最后我选择随机提问的方式回报交流。回答上的个人加分，小组加分。回答不了的个人扣分，小组扣分。很快孩子们总结出了减法验算的两种方法，在整个课堂中我只做听众。有一个孩子提出加法不能验算减法，很快其他孩子反驳说可以啊，因为我们可以算被减数来验算。课进行到这我又抛了一个问题，减法的验算要注意什么？用“坐庄法”思考交流，总结汇报。这节课，我上的很轻松，到铃声响的时候我听见孩子说:“这么快就下课了”，看来他们也学的很轻松。
刚迈出教室，有好几个孩子跑过来跟我说:“老师，我喜欢这样的数学课”，我没有说话，但我的心里却已经乐开了花。原来，数学课也是可以被大多数孩子喜欢的
简约课堂，目的更明确，思路更清晰。
（西夏合作研究社）
