[红顺视点]:新网课案例开发之一:"网络话聊疫情宅情生活"的创意和策划
操作流程:
1、建立一个微信群或加入一个论坛、贴吧；
2、围绕疫情宅情生活自我感受，让学生以主贴形式发表自己真实观点、看法；
3、学生可以对自己感兴趣或有触动贴子匿名跟贴，进行评议。
设计意图:
1、每个人可以发贴，也可以跟贴；这样每一个学生答案，就可以有多人点评。
2、因发贴者根本不知道读者是谁，跟贴者是匿名的，这样确保了思想观点真实性，对事件性质的“百家争鸣”。
3、你最初想法、感受、观点是什么？看了网友评论，你的观点是怎样完善提升的？最终观点是什么？
4、事后还要引到学生换位思考，当你看到匿名人多元评论时，你的感受如何?当有人对自己人格攻击时，你的情绪怎样?当你知道世界上任何人都可能读到你的贴子时，你贴子内容、风格会谨慎些吗?当你读到对你人格改击贴子时那么不好受，那么你回复别人贴子时应该怎么做?
5、还要引导学生再深层次思考，使用网络语言应该遵循原则有哪些?遇到网络欺凌时怎么处理?
思考:这个活动网课，一则让学生全程体验了网上合作交流敦形式，更重要的搭建了一个让学生换位深层次思考正确使用网络语言、反对网络语言暴力的有效载体，达到了提升学生网络语言素养、反网络欺凌设计意图。
启迪:这种围绕某一主题，采取主贴、跟贴网上贴吧形式开学后可以借鉴到学科课堂中的合作学习中去，丰富了小组合作交流形式。
比如班会课、政史、历史课，就可以针对某一观点讨论争鸣时，为了扩大参与面，真实互动，就可借鉴上述策略设计如下合作学习新方案:
1、让每位学生在个人观点交流卡上方写上自已的名字；
2、让学生站起，一听到教师指令，就开始把交流卡三次对折后，仍到教室后面;
3、学生从地上随意拿起一个纸卡然后回到座位上,展开纸,用一两句话回应上面人所写的内容;
4、学生再把手中交流卡三次对折后，仍然一听到教师指令后就把纸卡扔到教室后面;
5、多次如此反复;
6、最后，让学生依照交流卡上方姓名把卡交给第一个作者手里。
这样每一个学生答案，就可以随机有4至6人点评；实现了全员参与，思想观点真实性。
