今晚送女儿上书法课，一到书法馆，便惊呆了。一排看上去屁点大的小孩，个个手里拿着一根水笔，在写“有”字。我好奇地问：“小朋友，你们上学了吗？”“我们上大班，我们几个都是同学呢！”

我惊呆了，上大班，就开始练字。

“你们写字觉得好玩吗？”我试探地问。

“好玩。”孩子们拖长声音回答道。不知是真好玩，还是已经习惯了这种回答。

自从女儿上三年级练书法以来，对字的间架结构的判断很敏感。这三年，先从硬笔写起，再练毛笔，作品有一点点的模样，今天过年的春联就出自女儿之手，她的作品还被送到市展览馆展出。

在当年要不要练书法这个问题上纠结很久，在教育人魏智渊《写一手好字？然而并没有什么卵用！》中提到“在一定的区间内，写字的好坏，与一个人的智力或创造力成反比”，这样看来看练书法可能束缚原生态的思维发展，但最后，我们决定还是从三年级开始练字，但不要过度练字，一星期写一回，也就可以了。

大班就上书法课，也再度惊到我。家长不让孩子输在起跑线上的想法多么可怕呀。

我孩子一个同学考一，一年级开始比同龄人都矮一大截，她妈妈170米，她爸爸172左右，当时他们都很害怕这孩子长不高，我们就安慰她，这孩子长在后边，刚开始长得不一定快，但日后的发展态势绝对好。

就这一学期，从小不点的高度追上来了，原来整整差一个头的高度，现在与我女儿持平。她的家长有担心，但并不过分，她们还是相信遗传的力量。

如果，就因为一开始没长开，太矮，就担心不停，有用吗？事实证明，持平了！

几乎的所有的担心都是一种莫须有。

不要给孩子过多的负担，天性不能被抹杀。大班，就不要练书法了，就让孩子们去蹦去跳吧。

从远处看，自然随意的也许才是最好的安排。