"精神胚胎"
知道孩子发展会有一定的规律，在某个阶段会按照孩子自身的发展规律进行，原来蒙台梭利把它称为"精神胚胎"，儿童将会按照预定好的这种精神发展模式发展，他的发展不需要成人给他增加新的内容，只需要给他提供发展的环境和条件，当然这个环境以及条件，要适合孩子本身的发展趋势。
结合捕捉儿童敏感期，在我的理解中，如果这个环境以及条件没有给到孩子，那么是不是在这个阶段，孩子自身的一个规律会被限制，导致发育迟缓，或者说这个敏感期没有很好的让他度过，那么就会被延迟，甚至会被淹没。
在第二章中，孩子认识世界的第一步，用嘴巴认识世界，在孩子口腔敏感期中，孩子会啃咬各种不同物品，不知道孩子发展规律的，会将孩子口中物品拿走，不让孩子继续他的工作，知道口腔敏感期的家长满足孩子，让他很好的度过这个敏感期，那么不仅知道还配合孩子的发展的家长会告诉孩子，他口中的物品是软是硬，是热是凉～帮助孩子更好的理解。
儿童的感觉来自于内部，如果内部没有主动吸收，反而靠外部刺激获得掌握东西，那是不是相当于，只是灌满了一桶水，而不是点燃一把火呢？？
大人在学习的过程中如果只是照搬照抄把别人的答案拿过来自己用，是的，你获得了，但是没得精髓，只是知道结果，而没有学习这个方法，那么下一次照样，什么都不会。
孩子是不是也是一样，孩子一个动机，让他自己从内部想想办法，自己从内部找到感觉，稳固感觉，清晰感觉，加深感觉，使模糊的，稍纵即逝的感觉成为明晰的属于他的对象，这种感觉是不是相当于在一个敏感期中，孩子在不断重复的过程中，尝试错误中获得成功呢？
成人和儿童之间有这样的遗憾，在儿童在感觉的时候，我们破坏了他的感觉，另一方面当儿童感觉到了时候，我们没有把词语同他内在的感觉及时配对，所以在这个过程中，没有满足孩子的敏感期，或错过了孩子的敏感期，如果这些敏感期都没有让孩子很好的发展，那么孩子是否会成为一个发育迟缓的孩子呢？
当孩子没有感觉时候，我们不断地强制孩子，没有和当下的发展阶段做一个匹配，而是教给孩子东西，有的人话还特别多，当孩子处在某种感觉中时，我们没有看到，反而去打扰他，把他的感觉破坏掉，这样，儿童内在的观察和感觉，就在这种强制过程中丧失殆尽，可能作为成人的我们，还没有意识到自己已经破坏了孩子的发展规律。
