本周，我认真阅读了《透视翻转课堂》的第五章――翻转课堂的设计，让我收获最大的是翻转学习任务单的设计。

      自主学习任务单的设计，是翻转课堂教学设计的第一步。学习任务单既是教师设计给学生，让学生通过自主学习完成学习目标的支架，也是教师指导学生自主学习的载体。自主学习任务单设计的质量，影响到学生的课前自主学习能否顺利启动，影响到学生能否在自主学习中启动独立思考程序，能否发现自主学习中的疑难问题，当然，也会关系到后续的课堂互动学习和探究学习能否有效展开。

      我觉得设计自主学习任务单的过程是充分发挥教师领导才能的过程。在这个过程中，教师需要考虑让学生自主学习解决哪些问题，可以提供哪些方法帮助学生使自主学习更有效，课堂教学创新设计哪些活动，这些活动如何与在家自主学习相衔接等等，使用自主学习任务单翻转课堂，并不是淡化了教师的作用，相反，教师作用的重要性前所未有地显出来。

        虽然，教师退到了自主学习的后台，但是，也正是因为教师从前台“撤退”，才确立起“学生为中心”的学习模式，使教师开始成为学生自主学习的指导者，同时，也为我们从“演员型教师”向“导演型教师”转型打开了迈向充满活力和希望的现实的“转型”之门。