（公主岭715李洪燕）
这个暑假我有幸参加了“兴成长互加计划——阅读教师提升计划”专题，有机会聆听到了时朝莉老师的系列课程，使我这个在阅读教学中迷路的人，找到了前进的方向。
到目前为止，听了时老师三节课了，每一节课我都认真地听，每一节课我都有满满的收获和感悟。
第一课《关于童书悦读那些事儿》
“我不会阅读的方法和策略，我不会指导学生阅读……”很多人都会有这样的疑问，同样我也如此，但时老师的那句“阅读并不需要什么特别的策略和方法，只要每天抽出15分钟，带领孩子们大声阅读就足够了”让我一下子觉悟过来。是啊，打开一本书，大声地阅读，去吻醒书中的每一个文字，感受阅读带来的快乐吧。我们还可以把文本与生活进行编织，搜索文本背后的知识。当我们有了自己的情感，有了自己的故事，人生有了不同的经历之后，再来读这本书时，它便又有了别样的意义，这也就到了阅读的第三阶段——穿越。
原来，阅读是具有阶段性的，原来，阅读竟如此简单和有趣！让我们静静地打开一本书，吻醒→编织→穿越，彼此驯养吧！
第二课《不同年龄阶段开展阅读课的策略》
时老师用故事告诉我们：成长是一段彩色的阶梯，每个年龄段需要不同的阅读方式：一二年级的孩子，就读故事本身；三四年级的孩子可以参与故事，带入启发；五六年级的孩子，在阅读的同时，可以对故事的主旨进行探究。一个小故事，三种不同的打开方式，让人有了不同的感受和体悟。原来，每个学生都是那千年莲花的种子，我们需要用心浇灌，用爱滋养，保持着淡泊的心态，静待时光流动，静待花开。
第三课《如何开好一节班级读书课》
从教19年，我特别清楚阅读对于一个孩子成长的重要性，而我也一只在尝试开展阅读活动。并且要求孩子们每天在班级群内发送阅读视频进行打卡，虽然我一直在坚持做，可是总感觉孩子们在应付，效果并不理想，究其原因，不得其解。在听课时老师的第三课后，我心中的疑惑终于解开了。
班级读书课，它并不同于一般的阅读活动，二者是有区别的。班级读书课要有共同的书目，学生要共同阅读。共同交流。而读书课并不是语文课，也不能上成语文课，读书课侧重的是精神引领。回顾过往，我组织的读书课并没有真正做到以上几点，说来羞愧至极！我做得远远不够，今后需要改进的地方实在太多了，我会努力的！
不知不觉已学习三周了，时老师的每一节课我都如获至宝，期待下一节课的早日到来。这个假期我过得充实而有意义。2019兴成长，带你我共同成长！
